Reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de Geometria Espacial para alunos do terceiro ano do ensino médio

Resumo

O presente trabalho é um relato de experiência de cinco discentes (residentes) de Licenciatura em Matemática no Programa de Residência Pedagógica da CAPES, que visa a inserção à docência, com o objetivo de promover a prática pedagógica semelhantes aos estágios curriculares, onde é possível vivenciar a verdadeira realidade escolar, oferecendo bolsas de remuneração financeira aos estudantes de licenciaturas que estejam na segunda metade da graduação. Durante o programa, os residentes ministraram aulas de geometria espacial para turmas do terceiro ano do ensino médio em uma escola estadual no Rio Grande do Sul. Tem como objetivos investigar as dificuldades enfrentadas pelos estudantes da educação básica ao estudarem geometria espacial e contribuir para a formação discente proporcionando um contato com o ambiente escolar e suas realidades. Ficou evidente que muitos estudantes possuíam lacunas nos conceitos fundamentais de geometria plana, o que se mostrou um obstáculo significativo para o entendimento da geometria espacial. Para superar essa dificuldade, foi necessário revisar intensivamente os princípios da geometria plana, para a compreensão dos conceitos tridimensionais. Cada turma apresentou desafios distintos, enquanto uma turma apresentou dificuldades em visualizar objetos tridimensionais a partir de representações bidimensionais, outra turma apresentou obstáculos na manipulação de fórmulas e cálculos de área e volume. A abordagem individual de cada residente adaptou-se às necessidades específicas de suas turmas, resultando em uma compreensão mais profunda dos conceitos geométricos. Um aspecto notável foi a importância da adaptação constante das estratégias. Em todas as turmas, foi essencial revisitar os conceitos de geometria plana para construir uma base sólida de geometria antes de explorar a geometria espacial. Isso enfatizou a relevância de um ensino sequencial e flexível, ajustando as estratégias de acordo com a receptividade dos alunos.O relato de experiência destaca a contribuição do Programa de Residência Pedagógica da CAPES na formação de futuros professores de matemática. O trabalho colaborativo entre os residentes enriqueceu o planejamento das atividades e permitiu uma troca valiosa de perspectivas sobre o ensino e a aprendizagem. Em conclusão, o relato de experiência ressalta a importância da adaptação pedagógica, da revisão de conceitos prévios e da colaboração no contexto do ensino e da aprendizagem de geometria espacial. O programa de residência pedagógica se mostrou um instrumento vital na formação de professores de matemática, capacitando-os a enfrentar os desafios do ensino de maneira eficaz e significativa.