PIBID na XII Semana Acadêmica da Licenciatura em Matemática do IFRS Canoas: oficina de Soroban

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como objetivo aproximar estudantes de cursos de licenciatura com a vivência de sala de aula da educação básica ao longo da formação inicial. No Campus Canoas, o projeto oferece aos estudantes vivências práticas no ensino de matemática, por meio de atividades que englobam o planejamento de ações, participação em sala de aula e avaliação de estratégias de ensino, aprendizagem e avaliação das propostas implementadas. Uma das atividades desenvolvidas foi a realização da oficina “O Soroban como instrumento para pensar as operações básicas e o sistema numérico decimal", apresentada na XII Semana Acadêmica da Licenciatura em Matemática do IFRS Canoas. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar o desenvolvimento e a aplicação dessa oficina, que contou com a participação de licenciandos em matemática e de alunos do 1º ano do ensino médio integrado da instituição. O Soroban é um instrumento japonês utilizado para realizar operações matemáticas, sendo uma ferramenta eficaz também para o desenvolvimento do cálculo mental. É possível, ainda, explorar o Soroban como recurso de apoio a alunos com dificuldade em realizar cálculos matemáticos e promover a inclusão de alunos com deficiência visual nas aulas de matemática, dada a natureza manipulativa do instrumento. A versão utilizada do Soroban foi desenvolvida e produzida no laboratório Maker do IFRS Campus Canoas, utilizando recursos da cortadora a laser e impressões em 3D. A oficina contemplou desde a representação numérica até a execução de cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão, evidenciando ainda outras operações matemáticas que podem ser realizadas com o Soroban. Antes da aplicação da oficina, foi realizado um teste com os bolsistas integrantes do projeto e professores orientadores do PIBID, a fim de sondar aspectos a serem aprimorados. Os objetivos que guiaram a estruturação da oficina se referem à estimulação do cálculo mental, bem como a exploração, no âmbito do PIBID, de um recurso pedagógico matemático que pode ser usado para promover a inclusão em sala de aula e o resgate dos significados associados às operações matemáticas básicas. Com a oficina, foi possível observar que os estudantes conseguiram compreender a lógica de cálculo utilizada e demonstraram interesse na manipulação do instrumento. Durante a oficina observou-se, ainda, a cooperação entre os estudantes e o envolvimento na construção do conhecimento em grupo, na medida em que as estratégias de cálculo eram compartilhadas. Destaca-se que o processo descrito, desde a criação do material até a aplicação da oficina, trouxe uma bagagem de conhecimentos muito rica aos pibidianos envolvidos tanto em relação aos aspectos que envolveram a produção de material didático quanto à prática docente dos bolsistas. Além disso, com a oficina houve a divulgação do Soroban, de sua história, formas e estratégias de cálculo, o que também impactou os participantes. Por fim, espera-se replicar esta proposta em uma turma de estudantes do ensino fundamental na escola-campo do PIBID para avaliar se os aspectos favoráveis ao uso do Soroban, observados durante a oficina, também se confirmam com estudantes mais jovens.