Laboratório de Aprendizagem de Matemática do PIBID na EMEF Engenheiro Ildo Meneghetti: reforço escolar para estudantes do 6º ano

Resumo

Os estudantes de licenciatura em matemática do IFRS Campus Canoas, participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação da Docência (PIBID) 2024-2026, têm a oportunidade de experienciar a prática docente, atuando na Escola Municipal de Ensino Fundamental Engenheiro Ildo Meneghetti. Sob a orientação de professores do curso e supervisão da docente de matemática da escola-campo, os licenciandos foram desafiados a planejar e executar aulas de reforço escolar para estudantes do sexto ano, no contraturno. A professora titular de matemática identificou lacunas  na aprendizagem  e, junto com a gestão da escola, realizou um trabalho de conscientização junto às famílias para que os estudantes pudessem aproveitar a oportunidade oferecida pelo projeto, frequentando as aulas no contraturno. Antes de iniciar as atividades, os licenciandos conheceram a realidade escolar e perceberam que enfrentam o desafio de ministrar aulas em um espaço em obras. Apesar disso, foi disponibilizada uma sala para o desenvolvimento das aulas de reforço. Ainda que o espaço fosse multifuncional e sujeito a interrupções, além do barulho constante das obras, com o tempo a equipe escolar reconheceu a importância do trabalho e a sala passou a ser respeitada como espaço de reforço escolar, diminuindo as interferências. As atividades começaram com foco nas quatro operações básicas e na resolução de problemas, utilizando estratégias de cálculo e acompanhamento das necessidades dos alunos. Inicialmente, enfrentou-se desafios pela falta de conhecimento sobre as dificuldades específicas de cada aluno. Com o andamento das aulas, identificou-se que alguns apresentavam defasagens mais acentuadas, o que levou a reorganizar as turmas em grupos menores. Essa divisão possibilitou a elaboração de estratégias distintas, adequadas aos diferentes níveis de aprendizagem, tornando o processo mais eficaz. A experiência tem se mostrado gratificante, pois é possível observar avanços não apenas no reforço, mas também no desempenho em sala de aula. Além disso, os alunos passaram a trazer dúvidas das aulas regulares para o reforço, mostrando maior envolvimento e autonomia. Apesar dos desafios, o retorno positivo dos estudantes evidencia a relevância do projeto. Conclui-se que o reforço escolar do PIBID, mesmo diante dos desafios estruturais e pedagógicos descritos, tem contribuído significativamente para a superação de defasagens em Matemática, fortalecendo tanto a formação inicial docente quanto a aprendizagem dos alunos.