A Educação Financeira sob um viés crítico no Ensino Médio

Resumo

Este trabalho traz os resultados parciais de uma pesquisa com o tema Educação Financeira sob um viés crítico no Ensino Médio, realizada por meio de uma intervenção pedagógica em uma turma de primeiro ano do ensino médio em uma escola de Canoas, Rio Grande do Sul. A Educação Financeira mostra-se tema presente em diversas legislações, tanto de maneira direta quanto indireta, além de ser itinerário formativo do ensino médio brasileiro. A abordagem da Educação Financeira nas escolas vai ao encontro da boa formação para a cidadania, na qual o estudante protagoniza o desenvolvimento de habilidades necessárias à leitura, compreensão e tomada de decisões sobre o mundo. Esta intervenção pedagógica deu-se por meio da aplicação de uma sequência de oito aulas, com o objetivo de despertar a criticidade dos estudantes acerca de assuntos voltados ao tema Educação Financeira, vinculando-os ao mundo real. A proposta busca instigar uma postura ativa dos estudantes, possibilitando a construção de um arsenal crítico e argumentativo que extrapole a simples opinião ou o senso comum na tomada de decisões. A metodologia utilizada ampara-se na aprendizagem através da solução de problemas, que tem como objetivo vincular a teoria à prática, em um processo de elaboração de estratégias e busca por ferramentas necessárias à solução dos problemas propostos com a orientação de um professor mediador.  Este trabalho discute a aplicabilidade da sequência de aulas apresentada e os resultados parciais,  obtidos por meio de análise qualitativa dos dados gerados na pesquisa. Os instrumentos utilizados envolveram diário de bordo do professor, entrevistas semiestruturadas com coleta de dados por escrito ou com gravação de áudio, além do recolhimento dos materiais escritos e digitais, produzidos durante a resolução dos problemas propostos. Os estudantes entenderam bem o uso de fórmulas nas Planilhas Google e mostraram-se interessados ao realizar as atividades, sobretudo aquelas envolvendo investimentos. As atividades da sequência de aulas propõem algumas deduções por parte dos estudantes, como, por exemplo, uma expressão recursiva para calcular o montante originado a partir de certo investimento, sob uma taxa de juros em unidade compatível ao tempo proposto, ou ainda, fatores multiplicativos referentes a acréscimos ou descontos em relação a valores monetários. Quanto a estas deduções, a turma analisada apresentou boa compreensão, atingindo o objetivo proposto. Além disso, o objetivo voltado à construção da cidadania, a partir do pensamento crítico financeiro, mostrou-se presente durante as atividades, uma vez que os estudantes abordaram temas como as vantagens de investir o próprio dinheiro e onde investi-lo, diferenciando Bets, apostas, investimentos em renda fixa, em renda variável e em criptomoedas. Além disso, foi elencado pelos estudantes a utilidade social do pagamento de Imposto de Renda e a sua devida adequação a faixas monetárias ou a atualização de sua cobrança. Até o presente momento, a proposta mostrou-se adequada, exigindo mínima interferência por parte do professor pesquisador nas atividades, o que indica a sua adequação aos objetivos da pesquisa e a possibilidade de publicação da proposta como recurso educacional, compartilhando o material desenvolvido para que possa ser utilizado por outros professores.