ENPEX - Salão de Ensino, Pesquisa e Extensão do IFRS Campus Canoas

GeoGebra: recursos e ferramentas para a construção de gráficos estatísticos

Simone Maffini Cerezer — 2025-06-04

As aplicações da estatística estão cada vez mais presentes na tecnologia, nos meios de informação e de comunicação e em todas as práticas sociais da atualidade. O conhecimento sobre estatística tem contribuído para o desenvolvimento da sociedade, por meio da análise da variabilidade, melhoria das previsões e agilidade na tomada de decisões em situações de incerteza. Ainda, a importância dada à estatística pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com a implementação dos seus conteúdos na educação básica, geraram uma grande demanda por formação básica nesta área. Quanto aos gráficos estatísticos, dentre as várias habilidades descritas na BNCC, está a interpretação e comparação de conjuntos de dados estatísticos por meio de gráficos de colunas, de barras, de linhas, de setores, histogramas, diagrama de caixa (box-plot), de ramo de folhas e pictóricos, reconhecendo os mais eficientes para sua análise, bem como sugere que sejam construídos com uso de recursos digitais. Sendo assim, o presente trabalho, tem como objetivo explorar o GeoGebra, que é um software educacional gratuito, como ambiente de ensino e aprendizagem para a construção do conhecimento estatístico relacionado a representação gráfica dos dados. Por ser um ser um software dinâmico, pode-se alterar os dados e verificar as mudanças que ocorrem nos cálculos e no gráfico, colaborando, dessa forma, para o letramento estatístico, necessário para que o estudante da educação básica tenha condições de se posicionar diante das muitas informações apresentadas graficamente nas diversas mídias, identificando tendências, variabilidade e, quando possível, estabelecendo relações, além de perceber inadequações que possam induzir a erros de leitura, como escalas não apropriadas. Desta forma, acredita-se que a partir de uma proposta de ensino de estatística, aliada às tecnologias, que leve em consideração a participação ativa do aluno, por meio da experimentação, simulação, elaboração de hipóteses e argumentação, estaremos contribuindo para a formação de adultos críticos e atuantes.

Investigação histórica como recurso pedagógico na compreensão da multiplicação

Simone Maffini Cerezer — 2025-06-04

O ensino da matemática frequentemente enfatiza a memorização de fórmulas e métodos repetitivos, sem considerar as culturas a serem valorizadas e as habilidades do grupo que está envolvido. Tradicionalmente, os alunos não se identificam com os conteúdos apresentados pelos professores de matemática, já que as repetições colocadas nas aulas sugerem poucas reflexões e decisões, levando à desmotivação dos alunos. Diante disso, este estudo sugere a utilização da história da matemática como uma abordagem alternativa para tornar o aprendizado significativo e contextualizado. Esta pesquisa, de natureza bibliográfica, tem como objetivo analisar a literatura especializada sobre a história da matemática e as diretrizes da educação brasileira e selecionar abordagens utilizadas por diversas culturas para a realização de cálculos relacionados a multiplicação. Além de identificar a oferta de recursos aos professores de matemática, como os métodos de multiplicação russa e chinesa encontrados em registros históricos, apresentamos diferentes abordagens para o mesmo cálculo de multiplicação. O método de multiplicação russo, utilizado pelos camponeses para cálculos agrícolas, se baseia na ideia de dobrar e dividir. Este método simplifica a multiplicação por meio de operações de adições e divisões sucessivas. Já o método chinês usa interseções de bastões para representar multiplicações, que eram na sua origem bambus. Esta forma de multiplicar, auxilia o entendimento visual e demonstra de forma concreta o processo de multiplicação. Essas abordagens com ênfase na história promovem a interdisciplinaridade e ajudam os alunos a compreenderem a matemática como uma construção humana, diversificada e contextualizada. O uso desses métodos incentiva a reflexão crítica, a curiosidade e a valorização de contribuições culturais à matemática, além de propor situações de autonomia para o agente matemático. Assim, ao utilizar a história da matemática como recurso pedagógico, o professor pode humanizar e contextualizar o aprendizado das operações matemáticas, rompendo com a visão mecânica e abstrata predominante no ensino tradicional.

LogiC: desenvolvendo um sistema para validação automática de algoritmos

Igor Lorenzato Almeida — 2025-06-04

O desenvolvimento de algoritmos é uma etapa fundamental para estudantes que ingressam em cursos voltados à programação, sendo um conteúdo frequente nas disciplinas introdutórias, tanto no ensino médio quanto no ensino superior. No entanto, muitos alunos encontram dificuldades nesse processo, o que gera elevadas taxas de reprovação em comparação a outras disciplinas. Uma dificuldade no estudo de algoritmos é a ausência de uma única solução correta para cada problema proposto, o que impede o uso eficaz de gabaritos convencionais e exige a avaliação detalhada de cada solução individualmente. Essa necessidade torna o processo de aprendizado demorado e depende da intervenção constante de professores ou monitores, sobrecarregando-os e dificultando a autonomia dos estudantes. Com o objetivo de enfrentar esse problema e facilitar o aprendizado de algoritmos, este trabalho propõe o desenvolvimento de um sistema para validação automática de algoritmos submetidos por alunos, construídos na linguagem Portugol Studio. Esse sistema foi projetado para avaliar automaticamente as soluções dos estudantes, com base no resultado gerado pelo algoritmo desenvolvido, fornecendo feedback imediato sobre sua corretude. Para que isto seja possível, o sistema tem dois tipos de usuário: professor e aluno. O professor será encarregado de alimentar o sistema com o enunciado dos exercícios e definir a forma de validação destes, que pode ser por meio de um conjunto pré-definido de valores de entrada e de saída, ou por intermédio de um código fonte, a partir do qual o sistema se encarregará de gerar os valores de teste. Já o usuário aluno irá propor soluções para os exercícios disponíveis no sistema, as quais serão consideradas corretas se conseguirem reproduzir os resultados esperados, de acordo com o conjunto de valores de teste, permitindo ao aluno saber se seu algoritmo foi capaz de resolver o problema proposto. Além disso, o sistema incorpora uma interface web intuitiva, que permite aos alunos submeterem seus algoritmos diretamente para análise e validação, conforme as tarefas propostas. A utilização desse sistema busca promover a autonomia dos alunos e aprimorar o processo de aprendizado, pois os estudantes podem experimentar, corrigir e compreender seus erros em tempo real. Esse feedback imediato contribui para uma melhor compreensão dos conceitos de algoritmos e para o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas. Atualmente, o sistema encontra-se em fase de testes com turmas do primeiro ano do ensino médio técnico, em que os resultados preliminares têm sido promissores. Os alunos demonstram maior engajamento no uso da plataforma, enquanto a qualidade das soluções enviadas apresenta uma melhora gradual. Isso indica que o sistema contribui para um aprendizado mais eficaz e autônomo, permitindo que os alunos identifiquem seus erros, os quais muitas vezes eles mesmos conseguem corrigir, e quando não conseguem, pelo menos identificam suas dificuldades para buscar saná-las com o professor, ou monitor da disciplina.

Probabilidade em conjuntos infinitos

Nicolau Matiel Lunardi Diehl — 2025-06-04

O presente trabalho foi realizado durante o projeto de pesquisa "Regularidade de soluções de equações parabólicas degeneradas e singulares", com apoio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) e tem por objetivo mostrar como é possível atribuir probabilidades a subconjuntos de um espaço amostral infinito. Em particular, mostramos que a probabilidade de “sortear” um número racional qualquer do intervalo [0,1] é zero. Para embasar nosso trabalho, utilizamos especialmente os livros de Análise Real do Elon Lages Lima e Probabilidade: um curso em nível intermediário do Barry R. James. De acordo com o Portal da OBMEP, no caso de espaços finitos e equiprováveis, a probabilidade de um evento ocorrer é a razão entre o número de casos favoráveis e o número de casos possíveis, mas essa ideia não é aplicável em um espaço amostral infinito. Um conjunto X é finito se tem um número limitado de elementos, isto é, se existe um número natural n e uma correspondência um a um entre o conjunto X é o conjunto {1,2,3,…, n}. Um conjunto infinito tem um número ilimitado de elementos ilimitados, ou seja, não é finito (no sentido que para qualquer que seja o número natural n escolhido, não existe uma bijeção entre X e {1,2,3, … n}). Inicialmente, para facilitar a compreensão, vejamos um exemplo. Ao jogar um dado, não viciado, ao acaso, a probabilidade de este ficar com a face com o número dois virada para cima é de uma em seis, já a de retirar um número par é de cinquenta por cento. Neste contexto, o espaço amostral é o conjunto {1,2,3,4,5,6} e é intuitivo perceber as seguintes propriedades: 1. não negatividade, na qual a probabilidade de qualquer evento deve ser um número não negativo, em outras palavras, P(A) ≥ 0 para qualquer evento A. 2. a normalização, cuja a soma das probabilidades de todos os eventos elementares de um espaço amostral deve ser igual a um. 3. tendo S como espaço amostral e {Aᵢ} é uma partição de S, então Σ P(Aᵢ) = 1, ou seja, se {Aᵢ} é uma coleção enumerável de eventos mutuamente exclusivos, então a probabilidade da união desses eventos é igual à soma das probabilidades individuais. Quando o espaço amostral é infinito, como o intervalo [0,1] dos números reais, não podemos usar a ideia de uma razão de “casos favoráveis” por “número de casos possíveis”, pois ambos podem ser infinitos. Neste caso, temos que recorrer a outra estratégia para definir uma função de probabilidade para subconjuntos do intervalo [0,1]. Estas estratégias nos levam na direção dos estudos de teoria da medida, em particular, da medida de Lebesgue e nos deparamos com resultados essenciais para outras áreas da matemática tais como Cálculo Diferencial e Integral, Equações Diferenciais e tantas outras que se amparam na medida de Lebesgue.

Promovendo a matemática e a formação docente: relato do projeto de extensão em Olimpíadas Matemáticas

Cláudia Brum de Oliveira Fogliarini Filha — 2025-06-04

O projeto "Olimpíadas de Matemática: parceria IFRS e escolas" é uma iniciativa de extensão que oferece aulas preparatórias para estudantes do ensino fundamental de escolas da rede pública da cidade de Canoas como preparatório para as Olimpíadas de Matemática, em especial, a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Além de preparar os alunos para estas provas, o projeto também tem como objetivo fomentar o estudo da matemática, promover a interação entre a instituição de ensino superior com a comunidade externa e contribuir para a formação dos estudantes de licenciatura envolvidos. Este ano, os encontros aconteceram no Laboratório de Educação Matemática (LEMA) do Campus Canoas do IFRS, com periodicidade semanal que se estendeu do dia 30 de agosto até o dia 25 de outubro. As aulas foram ministradas pela bolsista do projeto, estruturadas por meio da resolução de questões dos anos anteriores, sendo propostas discussões com os alunos sobre diferentes estratégias que podem ser seguidas com o intuito de se obter o resultado desejado, auxiliando os estudantes a desenvolverem seu raciocínio lógico-matemático e sua capacidade de argumentação. Os alunos que mais se destacaram e engajaram-se nas aulas foram convidados a participar do Conexão PIC/ONE, um evento regional, em parceria com os campi Bento Gonçalves e Farroupilha e com a UFRGS, que promove a troca de experiências acadêmicas entre estudantes e professores de diferentes cidades do estado, com acesso a palestras, oficinas e jogos. A última aula aconteceu na semana após a prova da OBMEP e teve como objetivo rever as questões que os estudantes tiveram dificuldades. Ao fim da aula, os participantes preencheram um formulário de avaliação dos encontros, em que relataram que o projeto auxiliou no seu desempenho na prova. Além disso, o projeto contribuiu para a formação da bolsista, proporcionando vivências práticas de docência no ensino de matemática, bem como oportunizou sua participação em eventos, oficinas e outros projetos da área, possibilitando a interação com professores de diferentes escolas e a aprendizagem no desenvolvimento de materiais didáticos. De forma geral, o projeto se mostra como uma iniciativa de grande valor para a comunidade educacional, estimulando o interesse pela matemática, preparando os alunos para competições e contribuindo para a formação de futuros professores.

RevisãoOnline: plataforma mobile com uso de técnicas de processamento de linguagem natural na revisão de textos dissertativos-argumentativos

Márcio Bigolin — 2025-06-04

O RevisãoOnline é uma plataforma mobile voltada para a revisão de textos dissertativos-argumentativos, com foco na preparação de estudantes para o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). A ferramenta se diferencia por possuir uma proposta de aprendizado de revisão por pares, a qual os usuários, ao revisarem redações de outros colegas, possam aprimorar suas próprias habilidades de escrita, tornando o aprendizado mais colaborativo e interativo. Para aumentar a disponibilidade e o alcance da plataforma, foi proposto o desenvolvimento de uma versão mobile, permitindo que os estudantes utilizem o sistema em seus dispositivos móveis, facilitando o envio e revisão de textos em qualquer lugar. Um dos grandes diferenciais é a implementação de um módulo de reconhecimento óptico de caracteres (OCR) para textos manuscritos, possibilitando que os usuários digitalizem suas redações escritas à mão, eliminando a necessidade de digitá-las. Isso torna o processo de aprendizado mais autêntico e mais próximo da realidade das provas do ENEM, que exigem a produção de textos à mão. Para construir a plataforma RevisãoOnline, foram utilizadas tecnologias modernas e eficientes. A interface foi desenvolvida utilizando HTML, CSS e JavaScript (React), proporcionando uma experiência fluida e responsiva para os usuários. A integração com a ferramenta de Computer Vision da Microsoft Azure foi fundamental para o desenvolvimento do sistema de reconhecimento óptico de caracteres (OCR) para manuscritos, possibilitando a digitalização de redações escritas à mão. O backend da aplicação foi construído com PHP, aliado ao Enyalius, garantindo a gestão de dados e funcionalidades do sistema. Os resultados obtidos até o momento indicam que o sistema OCR é capaz de processar redações manuscritas com alta precisão, além de oferecer feedbacks visuais sobre possíveis erros de transcrição. Como conclusão, o RevisãoOnline se mostra uma ferramenta importante para a educação, promovendo um aprendizado dinâmico e uma maior praticidade no processo de revisão textual, especialmente com a nova versão mobile. Como conclusão, o RevisãoOnline apresenta-se como uma ferramenta inovadora e eficaz no auxílio ao desenvolvimento de habilidades de escrita, com benefícios significativos tanto para estudantes quanto para avaliadores. Sua implementação em dispositivos móveis e a integração de OCR expandem sua utilidade e acessibilidade, reforçando sua importância educacional.

TRILOGIC: uma plataforma educativa com acessibilidade para o ensino da lógica de programação

Carla Odete Balestro Silva — 2025-06-04

Em tempos de internet em um mundo globalizado, o desenvolvimento de habilidades em programação de sistemas computacionais destaca-se como uma necessidade crescente, e dentre os múltiplos fatores que corroboram com isto, pode-se mencionar a ampliação no compartilhamento de informações, o avanço contínuo dos sistemas informatizados e o grande aumento de pessoas interconectados a estes sistemas. Existem diversos fatores para a falta de profissionais qualificados para atuar na área de tecnologia da informação, sendo um deles a alta evasão nos cursos, muitas vezes, ocasionada pela dificuldade nas disciplinas introdutórias como as que visam explorar os conceitos inerentes ao ensino e aprendizado de programação. O Campus Canoas do IFRS possui dois cursos técnicos integrados ao ensino médio, que exploram os conceitos de programação em seus currículos: desenvolvimento de sistemas e eletrônica. A plataforma TRILOGIC surge na busca por estratégias didáticas que melhorem o desempenho dos alunos dos cursos técnicos citados, colaborando com a permanência e êxito nos cursos que demandam habilidades de programação em sua essência ou como parte da formação. O TRILOGIC tem sido desenvolvido como uma plataforma educativa digital, disponível via web aos alunos e docentes envolvidos com linguagem de programação (LP). O objetivo deste projeto consiste em explorar a utilização da plataforma educativa TRILOGIC no auxílio ao ensino e aprendizagem de conceitos da LP junto aos alunos dos primeiros e segundos anos dos cursos técnicos integrados mencionados, colaborando com a permanência e êxito dos estudantes. São alguns dos objetivos específicos: investigar o desenvolvimento do pensamento computacional dos alunos ingressantes; identificar, modelar, implementar e testar novos recursos a serem incorporados a partir do feedback de alunos e professores; concluir a adaptação da plataforma para o uso de pessoas com baixa visão e analisar as possibilidades de ampliação do público que a utiliza. Em termos metodológicos, o projeto utilizará técnicas e ferramentas das abordagens qualitativas voltadas para a construção e utilização de ambientes virtuais de aprendizagem. De abordagem qualitativa, natureza aplicada e objetivos exploratórios o projeto será executado no âmbito do Campus Canoas do IFRS, sendo a amostra intencional por relevância. No que tange aos aspectos técnicos, a plataforma está sendo desenvolvida com a biblioteca REACT para a construção do front-end e NODE para a implementação do back-end.

Esportizando na extensão

Leila de Almeida Castillo — 2025-06-04

O número de pessoas, especialmente adolescentes, com doenças envolvendo o sedentarismo vem aumentando, mas esse número se amplia principalmente no período posterior ao evento de pandemia do Coronavírus. Sabe-se que a endorfina, neuro-hormônio liberado durante a prática de atividade física, auxilia na prevenção ou até mesmo no retardo de doenças físicas, cardíacas e mentais, como diabetes tipo 2, infarto agudo do miocárdio e depressão. Além disso, o meio esportivo influencia diretamente na socialização, problemática que se intensifica nesse espaço de tempo pós-pandêmico. Visando os problemas citados acima, o projeto “Esportizando na extensão”, do IFRS Campus Canoas, pretende acolher a comunidade externa, promovendo oficinas e práticas lúdico-esportivas, assim como disponibiliza a estrutura da instituição para auxiliar escolas que não possuem quadras esportivas, bem como dar visibilidade ao Campus Canoas junto à comunidade canoense, de forma inclusiva e acolhedora. Para o público interno, o projeto promove interclasses, treinos das mais variadas modalidades e vivências esportivas (entre elas handebol, futsal, voleibol, basquete, tênis de mesa, dança, xadrez) e a participação em campeonatos externos. Durante o ano de 2024, foram realizados diversos amistosos usufruindo a quadra do Campus Canoas com equipes de outras escolas, como o IFSul Sapucaia e Colégio Rondon. Além de outras parcerias, como a Prefeitura de Canoas, que disponibilizou uma quadra para treinamentos e jogos externos que ocorreram com o Colégio Maria Auxiliadora, ACF Handebol e APAV. Para os participantes, é dada a oportunidade de desenvolvimento das habilidades motoras, por meio de experiências lúdico-esportivas ofertadas pelo projeto. O propósito é estimular a curiosidade e o interesse na prática de atividades físicas, com base nos conhecimentos já experimentados ou não, mas de maneira regular. A metodologia do projeto “Esportizando na extensão” consiste no oferecimento de atividades para iniciantes, treinados e de recreação, motivando-os ao desempenho e interesse na prática de exercícios físicos e participação em eventos esportivos. Durante as ações do Esportizando foram realizados eventos dentro e fora do Campus Canoas, como: o IFciclistando, a participação na IFcitec - em que foram conquistadas medalhas no 5º JIFRS, 6º JIFRS, 7º JIFRS, 8º JIFRS e 9º JIFRS. Além dos treinos das modalidades esportivas já citadas, também foram ofertadas aulas de dança, judô e xadrez para o público externo.

Clube de eletrônica: um modelo de aprendizado prático para a formação técnica

Otavio Simões Mano — 2025-06-04

O projeto surge da necessidade de proporcionar aos estudantes do curso integrado em eletrônica um espaço extra-classe, promovendo diversas experiências com os instrumentos de medida e montagens eletrônicas diversas. Estas experiências têm como objetivo complementar aquilo que já é oferecido em sala de aula, mas que durante o horário regular das aulas não é possível. Com isso, estimulamos o interesse e participação dos alunos dos cursos da área de eletrônica. O projeto tem como objetivo desenvolver as habilidades, aptidões e competências necessárias ao trabalho na área da eletroeletrônica estimulando o prosseguimento de estudos em termos de verticalização de sua formação. Na metodologia de desenvolvimento das atividades propõe-se uma montagem que deve ser construída pelos estudantes, os quais encontrarão diversos problemas que exigirão estudo e proposição de soluções, estimulando o “aprender fazendo” ou aprendizagem prático. O uso desta abordagem resulta em alto grau de engajamento dos estudantes envolvidos, com resultados superiores aos estudantes envolvidos em atividades de ensino tradicionais. O projeto iria por meio de encontros mensais/semanais disponibilizar espaço e orientação aos alunos propiciando momentos de práticas.
Com o acontecimento da calamidade de origem climática, onde Canoas foi uma das cidades mais atingidas, o projeto ficou parado durante o período de fechamento do Campus. Após retornar às atividades, o projeto mudou as atividades para o atendimento à comunidade externa por intermédio da manutenção de equipamentos eletrônicos. Isto levou a um novo projeto, agora de extensão, de nome “Eletro Solidário”. O projeto “Clube de Eletrônica” retomou suas atividades em agosto, quando foram criados pequenos materiais didáticos (manuais de uso) pelo bolsista, descrevendo o uso dos instrumentos laboratoriais. Estes documentos foram apresentados durante as atividades abertas à comunidade acadêmica durante os meses de setembro, outubro e novembro, assim como os projetos e montagens que foram efetuados durante as mesmas atividades.
Considerando o objetivo principal e os objetivos específicos deste projeto, usaremos as seguintes ferramentas de avaliação: iremos disponibilizar e verificar a quantidade de acessos aos materiais didáticos criados, como forma de medir quantos estudantes irão utilizá-los como apoio ao estudo.
Registramos os projetos desenvolvidos pelos estudantes, incentivando a participação de outros alunos. O público-alvo principal será formado pelos estudantes dos cursos de nível técnico e superior na área de eletroeletrônica.

Gurias fazendo ciência: a representatividade feminina nas áreas de STEM - o caso de meninas dos anos finais do ensino fundamental da E.M.E.F Erna Würth

Jaqueline Terezinha Martins Corrêa Rodrigues — 2025-06-04

Uma pesquisa da Unesco mostra que apenas 28% dos graduados em engenharia, no mundo, são mulheres. No Brasil, a situação não é muito diferente. As mulheres são maioria dos estudantes de graduação, mas a predominância de atuação no mercado de trabalho não é de carreiras de áreas STEM (Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática). Nesse contexto, a presente pesquisa tem como objetivo identificar as consequências geradas pela falta de representatividade feminina em áreas de STEM para alunas do ensino fundamental do sexto ao nono ano do ensino fundamental da Escola Municipal Ensino Fundamental Erna Würth, localizada em Canoas-RS. A metodologia utilizada é um estudo de caso, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionário com questões abertas e fechadas. A coleta de dados foi realizada no mês de outubro/2024, tendo 98 respondentes. As questões buscavam identificar o conhecimento sobre as perspectivas de futuro profissional, opinião sobre desigualdade de gênero, relevância no assunto e motivação para se especializarem em áreas de STEM. Para compreensão do planejamento de futuro das estudantes, foram elaboradas duas perguntas. A primeira questionava as áreas de interesse das meninas com opções diversas e outra questão focava somente em áreas de STEM. Com isso, esperava-se não haver influência nas respostas. Concluímos que 22,4% das respondentes ainda não sabem que área irão se profissionalizar, porém as áreas mais recorrentes foram Artes (18,4%) e Saúde (16,3%). Por outro lado, todas as áreas de STEM tiveram apenas 7,1% das respostas. Já quando só foram dadas opções em áreas de STEM, as participantes se distribuíram dessa forma: tecnologia (50%), ciências (19,4%), engenharia (18,4%) e matemática (12,2%). Ao analisar a questão sobre se as alunas se sentiriam mais confiantes e motivadas em seguirem em áreas STEM se tivessem apoio, 54,1% das estudantes participantes responderam que talvez e 37,8% que sim. Diante a análise dessas três perguntas fica evidente que a falta de apoio e de representatividade feminina nas áreas STEM pode ser um indicativo do desinteresse de meninas por essas áreas. A próxima etapa da pesquisa é a realização de oficinas com as estudantes da E.M.E.F. Erna Würth, com a temática de mulheres nas áreas de STEM, com o objetivo fomentar momentos de reflexão sobre a participação de mulheres nas áreas de STEM e para criação de espaços mais inclusivos. Além disso, pretende-se coletar novos dados para compreensão dos impactos no pensamento das alunas após a realização da oficina. Dessa maneira, pretendemos criar outros momentos para motivação das alunas que se interessam em áreas de STEM, por meio de oficinas, palestras com profissionais das áreas, indicação de livros, séries e filmes entre outras ações. Portanto, planejamos criar uma comunidade de apoio, motivação e inclusão de gurias em áreas de STEM na E.M.E.F Erna Würth.

Prototipagem de circuitos impressos: estudo, concepção e produção de placas de circuitos eletrônicos como laboratório didático de apoio ao ensino de eletrônica

Gabriel Scotti Zanella — 2025-06-04

O Campus Canoas do IFRS possui diversos equipamentos que permitem a confecção de protótipos com diferentes finalidades: um laboratório Maker provido de cortadora a laser e impressoras 3D, um laboratório de manufatura que conta com torno e fresadora computadorizados, além de laboratórios de eletrônica e informática. Pedagogicamente, o campus busca o equilíbrio entre a teoria com rigor científico e a prática com tecnologias atualizadas, valorizando a aprendizagem por projetos, o “fazer e aprender” e o trabalho como elemento formativo. O objetivo deste projeto é fortalecer a realização de práticas e o desenvolvimento de projetos eletrônicos utilizando a usinagem de placas de circuitos impressos (PCI), através da criação de um produto educacional na forma de um curso online para a utilização de uma máquina fresadora de circuitos TTP PCB-Proto-1S, disponível no campus, e do programa KiCAD (ferramenta open source de projeto, simulação e desenho de circuitos e placas). Este curso deverá ser disponibilizado para os estudantes do campus através da página web do curso de engenharia eletrônica, e poderá ser adaptado para ser oferecido amplamente na plataforma de educação a distância do IFRS e/ou licenciado para ampla divulgação pelo fabricante do equipamento. Dessa forma se busca que os estudantes de eletrônica, tanto no ensino técnico quanto superior, produzam seus próprios projetos em PCI de forma autônoma, compreendendo todo o fluxo real de produção de circuitos eletrônicos, desde a concepção, criação de um esquemático, simulação em software, layout da placa, visualização 3D, usinagem em substrato dielétrico com lâminas de cobre, teste e caracterização do circuito produzido em bancada de eletrônica. O curso desenvolvido tem formato digital para ser acessado de modo assíncrono e conta tanto com conteúdo escrito quanto audiovisual. Inclui orientações básicas para uso do programa CAD e dos programas específicos da prototipadora: um programa de conversão das imagens de layout em trajetórias (código G) das ferramentas (fresas e brocas) e outro programa de gerenciamento que inclui a localização e mapeamento da placa e a troca de ferramentas. Além disso, considera as convenções e melhores práticas para elaboração de PCIs, sendo rico em dicas originadas da experiência no campus. Também inclui o desenvolvimento detalhado de um exemplo de projeto para demonstração de cada uma das ferramentas, para que os alunos possam aprender na prática e produzir seus próprios projetos. Até o momento da submissão deste resumo, o primeiro módulo do curso foi publicado, testado, e avaliado favoravelmente por estudantes que completaram a produção final dos seus circuitos in-loco com o auxílio do bolsista do projeto. Nas próximas etapas, até a conclusão do projeto dia 15 de dezembro de 2024, será completada a publicação incluindo exercícios de avaliação que permitirão emitir certificado aos estudantes que completarem o curso com aproveitamento.

Projeto eletro solidário: uma abordagem solidária voltada ao enfrentamento da situação de calamidade resultante da catástrofe climática no estado do Rio Grande do Sul

Otavio Simões Mano — 2025-06-04

O projeto Eletro Solidário é um espaço extra-classe que visa estimular o interesse e a participação dos alunos na compreensão e relação do mundo do trabalho e sua interação com a comunidade. O objetivo central do projeto é ajudar as famílias afetadas pela calamidade ocorrida no Rio Grande do Sul nesse espaço de tempo em que estarão se reerguendo física, psíquica e economicamente, visto que os eletrodomésticos são fundamentais para a plena atividade social e econômica das pessoas em seu dia a dia. A recuperação de eletrodomésticos é fundamental para a retomada da normalidade da vida das famílias, bem como auxilia na valorização dos direitos humanos e nos âmbitos da alimentação, da moradia e da educação. Essa ação apresenta muitos aspectos relacionados à responsabilidade social e ao meio ambiente, na medida em que democratiza ações de recuperação destes bens. O projeto é realizado com a participação de quatro alunos bolsistas e alguns voluntários, os quais fazem parte tanto do Curso Técnico em Eletrônica Integrado ao Ensino Médio quanto dos Cursos Superiores de Tecnologia em Automação Industrial e Engenharia Eletrônica. A metodologia utilizada parte da ideia do conhecimento já existente em cada indivíduo e da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, fazendo com que o aluno protagonize o seu aprendizado pelo experimento, pesquisa, observação e ampliação dos seus conhecimentos. Os resultados parcialmente obtidos já envolvem a recuperação de eletrodomésticos para ajudar econômica e psicologicamente os afetados pela enchente, assim como promove a criação de materiais didáticos complementares, focando no uso dos equipamentos e ferramentas para recuperação de eletrodomésticos e, principalmente, no desenvolvimento da apreciação da eletrônica pelos estudantes, com consequente aumento do engajamento dos alunos nas atividades de caráter prático de seus cursos e no desenvolvimento deles quanto à organização do trabalho em equipe, bem como o impacto social e comunitário de suas ações. Até o final do projeto, estima-se que sejam avaliados cerca de 300 eletrodomésticos de necessidade básica, incluindo geladeiras, fornos elétricos, microondas, televisores, computadores, cafeteiras, liquidificadores, batedeiras, chaleiras elétricas, air fryers, secadores de cabelo, rádios, entre outros tipos de equipamentos recuperados.

Sistema digital de testes de estanqueidade de sensores de pressão

Edison Silva Lima — 2025-06-04

O projeto "Sistema digital de testes de estanqueidade de sensores de pressão" visa desenvolver uma solução tecnológica para aumentar a segurança e a eficiência nos processos de teste de sensores de pressão utilizados pela empresa Novus Produtos Eletrônicos, localizada no Parque Canoas de Inovação. A Novus produz sensores para medir a pressão de um gás, com faixa de pressão nominal de 1 a 25 bar (de 14,5 libras por polegada quadrada a 362,6 libras por polegada quadrada). Atualmente, são utilizados cilindros de gás comprimido com pressões altas, superiores a 90 bar (1.305,3 libras por polegada quadrada) para gerar a pressão de teste do sensor. Este sistema apresenta um risco à segurança dos operadores e até mesmo risco de explosão de grandes proporções na linha de produção. Este projeto de PD&I visa substituir os cilindros de gás comprimido por um mecanismo controlado por um sistema digital, com sensores digitais, controladores digitais e atuadores lineares, produzindo uma pressão operacional necessária de 30 bar, com resolução de 0,1 bar, em oito canais simultâneos. Este sistema substitui o cilindro de alta pressão, eliminando os riscos associados ao seu uso. O objetivo geral do projeto é contribuir para a formação científica e tecnológica dos alunos do IFRS Campus Canoas, promovendo o desenvolvimento local e regional, por meio de parcerias com empresas privadas, reforçando o papel institucional do IFRS como promotor da inovação. Contando com uma equipe de docentes e discentes do IFRS Campus Canoas, o projeto adota a metodologia Stage-Gate que organiza o desenvolvimento do projeto em etapas planejadas e interdependentes. Este modelo de gestão de projetos é amplamente adotado em processos de inovação e permite que os estudantes desenvolvam habilidades práticas e participem de todas as fases do projeto. As metas incluem o estudo dos requisitos iniciais da Novus, a definição e construção dos componentes do sistema, bem como a condução de testes funcionais e a homologação do produto final, que deve estar pronto até maio de 2025. As etapas do projeto são: estudo dos quesitos técnicos demandados pela Novus; pesquisa científica sobre a geração de ar comprimido em médias pressões; modelagem de todos os componentes mecânicos utilizando CAD; projeto e desenvolvimento do sistema de controle embarcado; desenvolvimento dos elementos estruturais do equipamento; construção do equipamento; testes e ensaios do sistema, culminando na homologação do equipamento pela Novus com a respectiva elaboração de um relatório técnico. Este projeto de PD&I está alinhado com os objetivos de desenvolvimento sustentável 4 (Educação de Qualidade), 9 (Indústria, Inovação e Infraestrutura) e 12 (Consumo e Produção Sustentáveis). O projeto se insere nas áreas de informática industrial e processos de fabricação, abordando temas de inovação e qualidade. A participação dos alunos é incentivada por meio de bolsas e atividades de iniciação científica e tecnológica, além de visitas técnicas que complementam sua formação prática. A implantação desse sistema traz benefícios para o processo de produção da empresa parceira e potencializa o aprendizado aplicado dos estudantes, consolidando o IFRS Campus Canoas como instituição relevante em educação, ciência e tecnologia.

Ações para fortalecimento da Incubadora Social e Tecnológica de Canoas (SocialTec)

Jaqueline Terezinha Martins Corrêa Rodrigues — 2025-06-04

A Incubadora Social e Tecnológica de Canoas (SocialTec) é uma incubadora mista, sem fins lucrativos, que se destina a apoiar organizações e empreendedores, propiciando-lhes ambiente e condições apropriadas para consolidação de seus empreendimentos. A SocialTec foi criada em 2021 e atualmente conta com uma equipe multidisciplinar de docentes e duas bolsistas. Em 2024, está realizando o terceiro ciclo de pré-incubação, atendendo dois empreendimentos selecionados via edital específico. Desta forma, esse trabalho tem como objetivo a promoção e o fortalecimento da comunicação e da visibilidade dos empreendimentos incubados, além de oferecer suporte às atividades organizacionais da incubadora. O foco foi ampliar a presença e o destaque desses empreendimentos, ao mesmo tempo em que se prestava suporte contínuo às operações da incubadora, buscando fortalecer sua atuação e eficiência. Para atingir esses objetivos, foram desenvolvidos conteúdos visuais e digitais, incluindo posts para o Instagram das atividades realizadas e layouts para camisetas, canecas, blocos de notas, banners e folders. A gestão da comunicação também incluiu a atualização do site e o gerenciamento dos canais de comunicação da incubadora, com o intuito de aumentar o engajamento do público e promover as atividades da organização. Outro aspecto foi a organização de recursos, como a criação de uma minibiblioteca, que facilitou o acesso a materiais de professores da área de gestão do IFRS – Campus Canoas. O apoio logístico também foi parte fundamental do processo, com a participação em eventos e o acompanhamento de reuniões dos empreendimentos incubados. Destaca-se a atuação na comissão organizadora da Jornada Integrada dos Cursos de Gestão (JIG), auxiliando na divulgação das atividades e apoio logístico no dia do evento. Os resultados obtidos evidenciaram um aumento na visibilidade dos empreendimentos incubados e um maior engajamento do público, resultado das estratégias de comunicação digital e visual aplicadas. Além disso, houve avanços na promoção das atividades da incubadora, com a organização eficaz de recursos e o suporte logístico a eventos e reuniões. É possível concluir que as ações implementadas geraram melhorias significativas na comunicação e na organização interna da incubadora. O uso de estratégias digitais e visuais não só facilitou o engajamento do público, como também otimizou a promoção das atividades. A organização de recursos e o suporte logístico tornaram a gestão interna mais eficaz, permitindo à incubadora oferecer um suporte mais estruturado e adequado aos empreendimentos pré-incubados.

Cultivando o saber: práticas extensionistas de combate às desigualdades

Marcos Daniel Schmidt de Aguiar — 2025-06-04

O projeto objetiva o desenvolvimento de ação extensionista junto à comunidade que frequenta e atua na horta comunitária denominada 'União dos Operários', situada no bairro Mathias Velho, no município de Canoas. O projeto conta com a parceria do escritório municipal da EMATER e da Associação Horta Comunitária União dos Operários (HOCOUNO). A iniciativa baseia-se na realização de oficinas e de atividades práticas, visando o combate às desigualdades nas regiões mais carentes do município. São ofertadas oficinas temáticas de educação, cidadania, meio ambiente, alimentação e práticas que visem a inclusão produtiva, a geração de renda e o fortalecimento da educação como política pública fundamental. O público-alvo desse projeto reside nas pessoas em situação de vulnerabilidade, em especial mulheres e idosos, bem como associados da HOCOUNO. A enchente ocorrida em maio de 2024, que afetou principalmente os bairros Harmonia e Mathias Velho, foi um fator que dificultou a realização dos encontros, pois a HOCOUNO, assim como a maioria dos frequentadores, foi diretamente impactada. Além das dificuldades logísticas e estruturais, a situação gerou grande apreensão entre os participantes, uma vez que muitos enfrentaram perdas materiais significativas e insegurança quanto à estabilidade de suas residências. Após a superação dos impactos iniciais causados pela enchente, os encontros na horta comunitária puderam acontecer. O projeto já alcançou resultados parciais significativos após a realização de quatro encontros na comunidade, nos quais foram conduzidas oficinas abordando os temas de meio ambiente, saúde e bem-estar, alimentação saudável e economia solidária. Observou-se um envolvimento notável da comunidade, com participação ativa e entusiasmada. Espera-se, ao final da execução do projeto, ter propiciado situações de engajamento e continuidade aos estudos, qualificando a educação na comunidade beneficiada, bem como a divulgação da missão do IFRS e dos cursos e oportunidades no Campus Canoas, além da participação de nossos estudantes e servidores em ações extensionistas.

Greentechs como alternativa de investimentos: estudo de caso da empresa Radix

Glaucon de Medeiros Braga — 2025-06-04

A economia moderna trouxe uma série de mudanças na forma de fazer negócios, surgindo novas estruturas de empresas, denominadas “Empresas Verdes”, com foco no uso de inovações tecnológicas, em especial aquelas que atuam na área de tecnologias verdes, como as Greentechs. Atuando dentro das boas práticas focadas em sustentabilidade, essas empresas são consideradas um modelo de startup, cujo objetivo é desenvolver negócios de maneira escalável, disruptiva e repetível. Neste contexto, elas dependerão de grandes investimentos para percorrer as fases, desde sua criação até se tornarem empresas financeiramente saudáveis. Entre as categorias de Empresas Verdes, este trabalho buscou entender o fenômeno das Greentechs, que são empresas que oferecem soluções tecnológicas visando reduzir o impacto ambiental negativo de suas operações, criando produtos e serviços que ajudem a preservar o planeta. O objetivo desta pesquisa foi identificar quais fatores são considerados pelos investidores do mercado financeiro ao aportarem recursos nas empresas que atuam no segmento Greentech, a partir da análise dos 3T's (Team, Technology and Traction). Para tanto, foi realizado um estudo de caso junto à empresa Radix Investimentos Florestais Ltda., que se destaca positivamente, não só pela adoção de boas práticas ambientais, sociais e políticas (ESG), mas também como modelo de atuação de Greentechs. Para o trabalho de pesquisa, utilizaram-se relatórios da empresa do 1º e 2º trimestre de 2023 disponibilizados aos investidores, no mercado de capitais, pelo site da empresa, e relatórios divulgados por plataformas de investimento Equity Crowdfunding (EC). Observou-se que a empresa está voltada primariamente à cadeia de reflorestamento ambiental para exploração de madeira de alto valor agregado (mogno africano), em áreas degradadas pela ação humana, por intermédio da implantação de módulos florestais, o que lhe permite buscar recursos financeiros junto ao mercado de capitais de forma orgânica e com crescimento organizado. Outro foco da empresa é a exploração de serviços ambientais, como a venda de crédito de carbono e de reposição florestal. Outro fator com especial destaque é a forma pela qual ela se capitaliza, uma vez que a empresa utiliza plataformas de Equity Crowdfunding (EC) para captar recursos financeiros junto ao mercado, visando expansão. A empresa Radix apresentou um Balanço Social positivo, buscando agregar valor aos investimentos aportados com um viés de Responsabilidade Social Corporativa, a partir do emprego de meios produtivos com impactos positivos na esfera ambiental e social. Ademais, a empresa também pode satisfazer aquele investidor que procura destinar recursos para causas socioambientais. Os resultados encontrados apontam que, além desses negócios terem potencial de desenvolvimento financeiro, podem representar uma alternativa de investimento que alie impactos positivos na área ambiental.

O que quero ser quando crescer: as escolhas de carreira e a inserção no mundo do trabalho

Daniele dos Santos Fontoura — 2025-06-04

Os últimos anos do ensino médio costumam ser marcados por dúvidas e incertezas sobre o que fazer academicamente e profissionalmente após a conclusão. Paralelamente, os estudantes começam a vivenciar as primeiras experiências no mundo do trabalho e surgem, então, os desafios nessa inserção. Assim, o objetivo desse projeto de ensino é proporcionar ações que busquem trazer informação, formação e ferramental aos alunos dos últimos anos do ensino médio integrado do IFRS - Campus Canoas, com vistas a contribuir para as escolhas acadêmicas e profissionais e para a inserção no mundo do trabalho. O público-alvo da ação foram os discentes dos terceiros e quartos anos dos cursos técnicos em administração, eletrônica e desenvolvimento de sistemas, totalizando 125 alunos. Partiu-se, inicialmente, de um mapeamento das preferências e projeções dos discentes sobre o futuro profissional e acadêmico, bem como uma avaliação diagnóstica sobre conhecimentos prévios. Posteriormente, foram realizadas ações, contando com o envolvimento direto de seis disciplinas dos cursos. Priorizou-se o uso de metodologias ativas de ensino aprendizagem como: a) oficinas de elaboração de currículo, leitura de editais e redação de cartas de apresentação; b) oficina sobre elaboração e uso da plataforma de emprego Linkedin; c) dramatização das fases da colocação de pessoal (admissão, demissão, recrutamento interno e externo, entrevista de seleção e entrevista de desligamento); d) dois bate-papos sobre oportunidades acadêmicas e profissionais em outras partes do Brasil; e) conversas com profissionais que atuam no mercado vinculadas a duas disciplinas da área técnica. Realizou-se, também, a I Feira das Profissões, que contou com a participação de 47 egressos dos cursos técnicos do campus que estão cursando ou formados nas mais diversas áreas do conhecimento e vieram à instituição para conversar com os atuais alunos. Ademais, foi criado um perfil do projeto em uma mídia social, no qual, semanalmente, foi contada a história de um egresso dos cursos técnicos do campus. Até o momento, 19 egressos compartilharam como foi o processo de decisão pela profissão que estão seguindo e avaliaram como está o mercado de trabalho. Atualmente, o perfil conta com 215 seguidores. Como resultados, observou-se que o projeto funcionou como estímulo para o desenvolvimento de ações integradas entre disciplinas da área técnica e disciplinas propedêuticas. Por meio de avaliação aplicada ao final das ações, constatou-se que a maioria dos estudantes considerou que aprendeu conteúdos que poderão auxiliar na carreira e na inserção profissional. Além disto, o projeto possibilitou uma maior interação entre os alunos de terceiros e quartos anos e também entre os discentes dos três cursos técnicos, sem falar na construção de networking entre alunos e egressos, o que poderá auxiliá-los na inserção e permanência no mundo do trabalho.

A inteligência artificial sob a perspectiva da filosofia da mente

Adriano Armando do Amarante — 2025-06-04

O acelerado desenvolvimento das Inteligências Artificiais (IA) tem produzido impactos profundos nos modos de ser, pensar e agir humanos, suscitando questões éticas, epistemológicas, políticas e sociais que representam grandes desafios contemporâneos e constituem objetos de estudo e de reflexão para diversas áreas. Essas questões permeiam amplamente áreas da filosofia, como a lógica, epistemologia, filosofia da mente, filosofia da linguagem, ética e filosofia política. Inserido no contexto de um projeto mais amplo sobre as implicações filosóficas da inteligência artificial, este trabalho se concentra na intersecção entre a filosofia da mente e a IA, aprofundando a análise de conceitos-chave como inteligência, consciência e aprendizado. Busca-se, também, avaliar a possível relevância e implementação de ações educacionais interdisciplinares que aproximem os problemas filosóficos em torno da IA ao contexto da educação tecnológica. Metodologicamente, o estudo é teórico e exploratório, com análise e revisão bibliográfica voltada para as conexões entre filosofia da mente e inteligência artificial. Foram realizadas leituras de livros e artigos científicos para um mapeamento histórico-filosófico das principais linhas de pensamento, visando reconstruir o debate em torno da natureza da IA. Os resultados preliminares indicam controvérsias sobre os limites e potencialidades da inteligência artificial, especialmente no debate entre as correntes dualista, fisicalista e funcionalista. No contexto desse debate identifica-se a importância de distinguir entre IA forte e IA fraca, pois enquanto a IA fraca visa simular a inteligência humana para executar tarefas específicas, a IA forte vislumbra incorporar habilidades mais amplas, acrescentando compreensão e intencionalidade. De modo geral, a ciência da computação torna-se um dos paradigmas para o estudo dos fenômenos mentais, pois a simulação artificial da inteligência constitui uma estratégia para compreender o seu funcionamento. Por fim, observa-se que o objeto de estudo tem potencial para engajar tanto o campo técnico quanto o filosófico, promovendo a interação entre essas esferas e incentivando iniciativas interdisciplinares de pesquisa, ensino e extensão.

Educação como processo de formação humana

Vicente Zatti — 2025-06-04

Este trabalho apresenta uma pesquisa sobre a importância da educação integral e integrada, compreendida como um processo de formação humana que valoriza os múltiplos saberes de forma equitativa, em vez de se limitar à preparação para o mercado de trabalho. O objetivo é refletir sobre a relação entre educação, entendida como formação humana, e trabalho, destacando a relevância do desenvolvimento integral dos alunos. Além disso, busca-se demonstrar os componentes dessa formação completa, sua origem histórica e sua aplicação no contexto educacional brasileiro, com foco no ensino técnico integrado ao ensino médio. Situada no campo da filosofia da educação, esta pesquisa foi elaborada a partir de uma análise bibliográfica, que incluiu revisão da literatura e análise de artigos científicos para desenvolver uma hermenêutica sobre o tema. A análise preliminar do cenário da educação profissional e tecnológica indica um aumento significativo nas matrículas no ensino técnico integrado ao ensino médio no Brasil, refletindo um crescente interesse e reconhecimento desse modelo educacional. Defende-se que a educação profissional e tecnológica, que integra a formação técnica à formação humana, é crucial para a formação integral do estudante, que deve ser visto não apenas como um técnico qualificado, mas como um ser humano e cidadão. O trabalho evidencia claramente os benefícios do ensino técnico integrado, ao formar alunos capazes de pensar criticamente e liderar, habilidades essenciais para a construção de nações livres e soberanas. É recorrente, em nosso tempo, o avanço de abordagens tecnicistas sobre a educação, as quais buscam reduzi-la àquilo que é útil ao mercado, ou seja, àquilo que pode ser capitalizado e/ou capitalizar. Argumentamos que a proposta de educação profissional e tecnológica integrada a uma formação geral, como o caso dos cursos técnicos integrados ao ensino médio dos Institutos Federais de Educação, rompem com essa perspectiva tecnicista, ao menos em parte, ao resgatar a ideia de educação integral, cujas raízes remontam ao mundo grego antigo clássico e perpassam a história da tradição pedagógica ocidental. Em suma, esta pesquisa revela elementos dos Institutos Federais de Educação que destacam uma intencionalidade formativa fundamentada na politecnia e na escola unitária, com a perspectiva de uma formação humana integral, enfatizando a importância de uma educação que prepare os indivíduos não apenas para o trabalho, mas também para a vida em sociedade.

Escravidão e tráfico de africanos através dos registros de batismo (Rio Grande do Sul, 1780-1850): resultados parciais

Marcelo Santos Matheus — 2025-06-04

Esta pesquisa se propõe a investigar quantos escravos africanos foram levados às pias batismais nas diferentes capelas do Rio Grande do Sul entre 1780 e 1850, verificando a representatividade de tal fonte para a análise do próprio tráfico de africanos para o sul da América portuguesa e, depois, para o sul do Império do Brasil. Como está sendo possível perceber, ela foi muito expressiva, o que está possibilitando a realização de uma cartografia, a partir dos registros de batismo, dos africanos que viveram e trabalharam no RS no colonial tardio e, principalmente, na primeira metade do século XIX. Para sua execução, as informações contidas nos batismos serão armazenas em um banco de dados construído a partir de uma tabela do Excel for Windows. Estas informações foram divididas em diferentes categorias analíticas: o ano do batismo, a localidade, se o batizando é africano ou nascido no Brasil, a nação e/ou o grupo de procedência (no caso dos africanos) e, finalmente, o nome do senhor. A quantificação destes aspectos possibilitará a apreensão das principais “tendências” e/ou padrões dos batismos de escravos no Rio Grande do Sul. Nesta comunicação pretendemos enfatizar os resultados parciais alcançados[1]. Até o presente momento já foram fichados quase 39 mil registros de batismos, sendo que quase 17% do total são batismos de africanos. Dentre estes, a maior parte são de escravizados da África Central (Congo, Benguela, Cabinda, Angola, etc.), ou seja, do tronco linguístico bantu, embora a representatividade dos africanos ocidentais (em especial os Mina) seja significativa também. Nesse sentido, a partir destes resultados, será possível conhecer de maneira mais refinada o passado dos africanos escravizados que foram comercializados para o Rio Grande do Sul, identificando de qual região do continente africano e de que cultura/sociedade os mesmos vieram. Assim, será possível entender as formas de resistência, as relações sociais produzidas, dentre outros aspectos da vida dos africanos no sul do Brasil, bem como questionar a construção da memória construída sobre a formação social e econômica do Rio Grande do Sul.

[1] Em função do tempo para apresentação, a presente comunicação focará nos resultados parciais do Projeto. Desta forma, não iremos abordar a fundo a estrutura do projeto, que será tratada na comunicação de outro bolsista.

Escravidão e tráfico de africanos através dos registros de batismo (Rio Grande do Sul, 1780-1850)

Marcelo Santos Matheus — 2025-06-04

Esta pesquisa se propõe a investigar quantos escravos africanos foram levados às pias batismais nas diferentes capelas do Rio Grande do Sul entre 1780 e 1850, verificando a representatividade de tal fonte para a análise do próprio tráfico de africanos para o sul da América portuguesa e, depois, para o sul do Império do Brasil. Como está sendo possível perceber, ela foi muito expressiva, o que está possibilitando a realização de uma cartografia, a partir dos registros de batismo dos africanos que viveram e trabalharam no RS no colonial tardio e, principalmente, na primeira metade do século XIX. Nesta comunicação, pretendemos elucidar a ideia e a estrutura do projeto[1]. Para a sua execução, as informações contidas nos batismos serão armazenadas em um banco de dados construído a partir de uma tabela do Excel for Windows. Estas informações foram divididas em diferentes categorias analíticas: o ano do batismo, a localidade, se o batizando é africano ou nascido no Brasil, a nação e/ou o grupo de procedência (no caso dos africanos) e, finalmente, o nome do senhor. A quantificação destes aspectos possibilitará a apreensão das principais “tendências” e/ou padrões dos batismos de escravos no Rio Grande do Sul. Até o presente momento, já foram fichados quase 39 mil registros de batismos, sendo que quase 17% do total são batismos de africanos. Dentre estes, a maior parte são de escravizados da África Central (Congo, Benguela, Cabinda, Angola, etc.), ou seja, do tronco linguístico bantu, embora a representatividade dos africanos ocidentais (em especial os Mina) seja significativa também. Nesse sentido, por meio destes resultados, será possível conhecer, de maneira mais refinada, o passado dos africanos escravizados que foram comercializados para o Rio Grande do Sul, identificando de qual região do continente africano e de que cultura/sociedade eles vieram. Assim, será possível entender as formas de resistência, as relações sociais produzidas, dentre outros aspectos da vida dos africanos no sul do Brasil, bem como questionar a construção da memória construída sobre a formação social e econômica do Rio Grande do Sul.

[1] Em função do tempo para apresentação, a presente comunicação focará mais na ideia e estrutura do projeto. Desta forma, não iremos abordar os resultados parciais, que serão tratados na comunicação de outro bolsista.

Gênero, raça, classe e formação docente: um exercício interpretativo cartográfico a partir de relatórios de estágio

Aline Santos Oliveira — 2025-06-04

O projeto analisa, com base em referência teórica e interpretação cartográfica, camadas e tessituras emergentes entre os conceitos gênero, raça e classe, em relatórios da disciplina de Estágio de Educação Matemática I, do curso de Matemática-Licenciatura do IFRS-Campus Canoas, entre 2016 e 2023. A relação que buscamos, e que integra esses conceitos, é a interseccionalidade entre os conceitos supracitados e suas pistas no contexto escolar e na formação docente, tendo a diversidade e a inclusão como dois grandes eixos. Essa abordagem transita por narrativas que marcam a semiótica da escola e da formação de professores atravessadas por tensionamentos de um contexto histórico brasileiro violento, problematizado por movimentos sociais, numa conjuntura de uma sociedade, ainda, sustentada pelo capitalismo, racismo e cisheteropatriarcado. Os relatórios de estágio foram disponibilizados por meio da coordenação do curso. Após leitura estruturada, dos resultados obtidos, desenvolvemos formulários e planilhas para registro e organização do corpus. Nesse contexto, a metodologia de pesquisa se caracteriza como básica, de cunho documental-exploratório. No total, foram 42 relatórios analisados: 15 abordaram relações envolvendo classe, 3 voltados a uma perspectiva de gênero, e nenhum tratou diretamente de raça. Além disso, 11 relatórios não mencionaram nenhum dos conceitos. Observou-se também que 13 trabalhos apresentaram observações, entre elas relacionadas à pandemia, indicando tensionamentos em sala de aula, mas sem conectar especificamente com os conceitos estruturantes da pesquisa. Com o predomínio do conceito de classe, foi relatado pelos estagiários(as) a falta de recursos materiais para a elaboração de aulas lúdicas com objetivo no envolvimento integral e a concentração dos alunos no ensino de matemática. A ausência de menções à raça, e poucas referentes a gênero levantam questões importantes sobre o reconhecimento e o combate das desigualdades raciais e de gênero no ambiente escolar, fazendo-nos questionar se realmente essas interações não estavam presentes ou se foram invisibilizadas. Concluímos também, que as particularidades dos estudantes não estão sendo suficientemente visibilizadas ou discutidas nos contextos educacionais, evidenciando um foco maior no aspecto cognitivo desvinculado com outras dimensões que afetam o desenvolvimento humano.

Sociologia da educação: processos de socialização política entre jovens estudantes do IFRS - Campus Canoas

Cláudio Antônio Cardoso Leite — 2025-06-04

Nos últimos anos, os antagonismos políticos no Brasil causaram uma polarização política sem precedentes. Surgiram, no seio da sociedade brasileira, várias manifestações antidemocráticas, de modo que a nação se encontra em um período de efervescência política singular. Estudos sobre a socialização política de jovens demonstram a presença de valores antidemocráticos na cultura política brasileira, inclusive no Rio Grande do Sul. Assim, este projeto de pesquisa visa investigar as condições sociais que favorecem a formação cidadã, crítica e democrática, com enfoque no desenvolvimento da consciência moral dos jovens estudantes do Instituto Federal do Rio Grande do Sul de Canoas. O projeto colabora com um projeto de maior amplitude, intitulado "Sociologia da Educação, Infância e Juventude: processos de socialização política entre jovens no Brasil", financiado pelo CNPQ, que tem como sede executora a Universidade Federal de Goiás. O objetivo da pesquisa é a produção de conhecimento sobre as condições sociais que favorecem a emergência e a formação de uma consciência cidadã e democrática entre as diferentes formas de vida das juventudes brasileiras. O que permitirá a elaboração de projetos de ensino, pesquisa e extensão, dentre outras ações estratégicas e educativas, que promovam a difusão de valores democráticos entre os jovens estudantes do IFRS, com o objetivo de consolidar uma cultura política democrática e sustentável. O projeto de pesquisa visa, ainda, atualizar o debate marcante na teoria sociológica contemporânea referente ao diálogo entre a sociologia e a psicologia do desenvolvimento, na medida em que produz conhecimento a partir do contexto brasileiro, comparando, revisando e construindo teoria social. A metodologia utilizada será a coleta de dados por meio de questionários (survey), entrevistas individuais e grupos focais com os jovens. Para a análise dos dados, serão empregadas as técnicas de análise de conteúdo e análise do discurso, com o uso de softwares científicos de pesquisa quantitativa e qualitativa, como o SPSS e o NVivo ou similares. Os resultados esperados do projeto são: (1) a produção de conhecimento sociológico em torno do fenômeno da socialização política e dos processos de democratização hodiernos; e (2) a atualização do debate na teoria sociológica contemporânea, referente ao diálogo entre a sociologia e a psicologia social, moral e do desenvolvimento, comparando, revisando e construindo teoria social.

A arte do “viajar” no romance Rakushisha, de Adriana Lisboa: um convite aos trânsitos contemporâneos

Sheila Katiane Staudt — 2025-06-04

Em um mundo onde o deslocamento entre lugares pode facilmente se tornar um ato rotineiro e vazio de significado, o romance contemporâneo “Rakushisha”, de Adriana Lisboa, abre uma oportunidade singular para que sejamos transportados para experiências de vida em locais distintos e ampliemos nossa compreensão do extremo oriente. A partir da análise dessa obra, percebemos a estreita relação entre os temas centrais do projeto extensionista “Olhares sobre as cidades: experiências de viagem” que são a cidade e a viagem. Duas cidades - Kyoto e Rio de Janeiro, dois países - Brasil e Japão, dois continentes - Ásia e América, enfim, universos a serem desbravados pela leitura de um romance brasileiro contemporâneo. A narrativa permite repensarmos temas como identidade, memória e transculturalidade, ao mesmo tempo em que nos transportamos a uma aventura repleta de reflexões acerca da condição humana. Através da jornada das personagens Haruki e Celina no Japão, somos convidados a enxergar o mundo sob diferentes prismas, vivenciando perspectivas culturais que talvez não estivessem acessíveis em nossa realidade cotidiana. Dois personagens em busca de respostas e autoconhecimento refletem questões universais sobre a relação entre passado e presente, bem como acerca das memórias que nos moldam e sobre o sentido de pertencimento. Essa experiência literária se torna, assim, uma porta para novos horizontes, promovendo um intercâmbio cultural e pessoal que ultrapassa as páginas do livro e chega à vida de cada leitor, além de nos aproximar de outro gênero literário - o Haikai - e dos diários de viagem do mestre Matsuo Bashô (1644-1694), poeta, viajante e haijin que viveu no Japão feudal e apresentou ao mundo o pequeno verso de apenas três sílabas, sem rima e sem título. Ao lado desse mergulho no universo narrativo de Adriana Lisboa, é possível fazer uma reflexão mais ampla e profunda sobre as complexidades das relações humanas e da vida com seus reveses e caminhos tortuosos que, por vezes, apontam para a impermanência de tudo e todos. Esse contato multidimensional com o conteúdo permite que os leitores atentos desenvolvam uma compreensão mais empática e crítica do mundo ao seu redor, incentivando-os a explorar novos caminhos em suas jornadas pessoais e acadêmicas. Ao promover uma experiência de aprendizado que envolve tanto o lado emocional quanto o racional, o projeto espera estimular o crescimento dos envolvidos, oferecendo um espaço para que as trocas culturais e intelectuais sejam motor de desenvolvimento e expansão de possibilidades em suas vidas.

Atividades lúdicas para o ensino médio: os jogos nas aulas de Língua Espanhola, Língua Inglesa , Língua Portuguesa e Literatura

Aline Noimann — 2025-06-04

A educação, atualmente, enfrenta diversos desafios para com o engajamento de estudantes em momentos de aprendizagem. Este projeto tem como objetivo a criação e a implementação de atividades lúdicas como ferramentas de ensino no ensino médio, focando-se nas disciplinas de linguagens do Campus Canoas do IFRS. A proposta tem como justificativa a relevância da inclusão deste método de ensino na formação dos jovens, já que abrange aspectos sociais, culturais e criativos, além de construir uma alternativa mais estimulante quanto aos métodos tradicionais de ensino. O projeto tem como proposta a criação de jogos educacionais, como de tabuleiro ou de cartas, voltados às matérias de Língua Espanhola, Língua Inglesa, Língua Portuguesa e Literatura, visando promover um ambiente de aprendizado dinâmico e inclusivo, estimulando o engajamento acadêmico nos alunos, além de suprir a carência destes tipos de materiais na instituição atualmente. A metodologia adotada incluiu pesquisas e desenvolvimento colaborativo dos jogos, com a ajuda de bolsistas, voluntários e docentes especializados nas áreas envolvidas, e contará com a aplicação prática em sala de aula e em horários de atendimento pedagógico. Os jogos foram produzidos com base nos conteúdos curriculares de cada matéria no ensino médio e adaptados para buscar não somente reforçar conteúdos, mas também valorizar a participação individual de cada estudante. Devido à situação de calamidade causada pelas enchentes que impactaram a região e impossibilitaram o bom funcionamento das atividades previstas no calendário acadêmico, e, portanto, do desenvolvimento do projeto, o cronograma sofreu atrasos. No entanto, a aplicação dos jogos com os discentes da instituição está prevista para iniciar no final do mês de novembro. Os resultados esperados incluem a criação de um repertório eficaz e acessível de materiais lúdicos que possam ser usados por professores. A avaliação da eficácia do projeto será realizada por meio de reuniões e questionários aplicados a professores e alunos, permitindo que sejam efetuados ajustes nas práticas acadêmicas e um aumento na compreensão dos efeitos deste tipo de atividade no aprendizado e engajamento dos estudantes.

Clube de leitura - mulheres

Gláucia da Silva Henge — 2025-06-04

O mercado editorial, incluindo o literário, historicamente é formado majoritariamente por figuras masculinas, tendo suas obras reconhecidas e amplamente contempladas com direito à integração no tão ovacionado “cânone literário”. Neste sentido, pode-se destacar o quanto autoras mulheres foram silenciadas por séculos, e seus nomes fossem, por diversas vezes, proibidos ou seus textos fossem sequer cogitados. Apesar de, na contemporaneidade, haver uma maior liberdade de participação, a invisibilização de suas obras ainda ocorre. Portanto, procurando evidenciar textos escritos por mulheres - ainda que o incentivo à leitura e à cultura não sejam prioridade em nosso país - e também criando debates sobre essas obras como forma de abordar as questões de gênero e outras pautas socioculturais, o projeto extensionista “Clube de leitura - mulheres” foi fundado. Mensalmente, em formato híbrido e durante o período entre os turnos matutino e vespertino, o projeto oferece à comunidade a sua ação principal: os encontros do clube de leitura. Nesses encontros, os participantes conversam sobre a obra ficcional de autoria feminina do mês, escolhida previamente pela equipe, e são apresentados à uma breve síntese da vida da escritora, pois geralmente suas vivências e visões estão presentes na obra, oferecendo um maior entendimento. Para a seleção desses textos foram determinados os seguintes marcadores: diversidade cultural, étnica e histórica, procurando ampliar nos participantes visões de mundo e criando maior repertório sociocultural. Após os debates sobre a narrativa, os envolvidos na atividade são desafiados a interagir por meio de algumas dinâmicas extras, como questionários eletrônicos, quizzes ou até sínteses em poucas palavras feitas pelos mesmos. Além disso, todas as obras lidas são distribuídas no início do mês aos interessados em participar da ação, tornando o contato com a leitura mais acessível. Aos que quiserem ter a experiência da leitura em formato digital, há uma parceria com o projeto indissociável “Núcleo de línguas e culturas”, que realiza a distribuição de e-readers para os leitores. Em seu primeiro ano como projeto independente - pois até 2023 ele era uma ação da iniciativa citada anteriormente como parceira - diversos resultados satisfatórios foram obtidos. O Instagram do projeto (@clmifrscanoas), criado em junho deste ano, já conta com mais de cem seguidores, o que acarretou em um maior engajamento e também influenciou diretamente no aumento de participantes dos encontros do clube de leitura. Pode-se citar ainda os destaques obtidos na 14ª Moexp, do Campus Osório, e na 24ª MostraPoa, do Campus Porto Alegre, além da apresentação com retorno bastante positivo da banca avaliadora na 7ª MEPEX do Campus Alvorada. Outros resultados significativos ainda são o reconhecimento, por parte de duas autoras contemporâneas lidas na edição de 2024 do projeto, e o desejo dos participantes pela continuidade do projeto em 2025, mostrando a boa receptividade que a iniciativa obteve. Isto posto, percebe-se o quanto a existência de projetos que buscam incentivar a leitura e proporcionar ambientes de trocas de impressões podem ser positivos e satisfatórios.

Fusão entre os eventos de ensino e de extensão: uma análise da XII Feira das Cidades, do VII Festival Literário e da 3ª Mostra de Cinema do IFRS Canoas

Sheila Katiane Staudt — 2025-06-04

O projeto extensionista “Olhares sobre as Cidades experiências de viagem” promove, desde 2011, o evento Feira das Cidades, nas dependências do IFRS Campus Canoas. O projeto busca fazer com que os estudantes tenham contato com culturas diferentes, seja através da gastronomia, seja através de uma língua estrangeira. Para isso, o projeto realiza, desde 2022, bienalmente, a Feira das Cidades, um evento multicultural, objetivando estabelecer novas relações com o complexo universo cultural e global que nos cerca, proporcionar o contato com a alteridade, refletir sobre os temas cidade e viagem no universo contemporâneo, repassar os valores culturais, desenvolver a criatividade, o gosto por músicas e danças folclóricas, as habilidades de pesquisa, como também a linguagem oral e escrita, enfim, conhecer o outro respeitando a sua singularidade. O evento é um amálgama de palestras, relatos de viagem, oficinas de culinária, exposição de Haikais, dando também visibilidade a outros eventos do campus como, a Mostra de Cinema e o Festival Literário, os quais em 2024 ocorreram concomitantemente. Em sua 6ª edição, o Festival Literário é um evento do projeto de ensino do IFRS Campus Canoas, Releituras Machadianas, que ocorre desde 2016, o qual busca promover encontros para reler e discutir contos do escritor Machado de Assis - um escritor do século 19 - de uma maneira divertida e descontraída, pensado principalmente para premiar a produção visual dos estudantes dos segundos anos, dos cursos de administração, desenvolvimento de sistemas e eletrônica, baseados em curtas machadianos, com vistas a incentivar a leitura dos clássicos da literatura brasileira. Sob coordenação da professora Sheila Staudt, a Feira das Cidades e o Festival Literário de 2024 contaram com a parceria da Mostra de Cinema do IFRS Campus Canoas em sua terceira edição. A Mostra é o evento promovido pelo projeto de extensão do IFRS Campus Canoas intitulado "Quadrinhos e Cinema em processos pedagógicos", orientado pelo professor Romir Rodrigues. A Mostra busca disseminar a arte produzida pelo cinema, por meio de bate papos com diretores e cineastas gaúchos, dando visibilidade à arte local, e também por intermédio de longas, médias e curtas metragens. A partir de um esforço conjunto, entre coordenadores, colaboradores, bolsistas e estudantes voluntários, em um ano atípico e após termos sofrido com a maior catástrofe climática da história de nosso estado, foi possível realizar as três ações que dialogam entre si e notou-se como é importante e necessário a soma de esforços entre os projetos afins, uma vez que por meio de eventos assim formamos opinião, cultura, arte, conhecimento sobre assuntos diversos além de propiciarmos um alargamento do olhar acerca do outro e de nós mesmos enquanto sujeitos sociais e colaborativos com uma formação técnica e culturalmente sólida.

Histórias em Quadrinhos e cinema em processos pedagógicos

Romir de Oliveira Rodrigues — 2025-06-04

O projeto de extensão "História em Quadrinhos e cinema em processos pedagógicos", em sua terceira edição, acumula mais de uma década de experiência na extensão do IFRS-Canoas. Partindo da premissa de que a troca de informações, a construção de conhecimento e as relações sociais estão cada vez mais mediadas por imagens, o projeto tem por objetivo desenvolver habilidades e competências para interpretar e produzir conteúdo por meio de imagens em práticas educativas, promovendo o potencial pedagógico inovador das histórias em quadrinhos e do cinema. Como a cidade de Canoas foi uma das mais impactadas pelas enchentes no Rio Grande do Sul, foi necessário redimensionar as ações planejadas. No eixo história em quadrinhos, foram priorizadas as oficinas básicas de HQs e a edição do quinto número da revista “Non sequitur”. Núcleo central do projeto desde 2012, ao longo desta trajetória já foram atendidos mais de trezentas pessoas, entre estudantes, docentes e membros da comunidade do Campus Canoas e das redes municipais de Canoas e Cachoeirinha. As oficinas básicas de histórias em quadrinhos têm o objetivo de desenvolver os princípios básicos da linguagem das HQs, buscando promover competências cognitivas e psicossociais, como criatividade, comunicação e trabalho colaborativo. As oficinas ocorrem em três encontros semanais de duas horas cada, sendo os dois primeiros no espaço da escola e o último nas dependências do Campus Canoas. Este desenho potencializa a troca institucional com as escolas parceiras e apresenta o IFRS como uma possibilidade real para a continuidade dos estudos aos alunos participantes. Nesta edição, já foram realizadas duas oficinas na EMEF Arthur Oscar Jochims, em Canoas, envolvendo 50 estudantes. Outra ação priorizada neste eixo foi a edição do quinto número da revista "Non sequitur". Com lançamento previsto para novembro de 2024, foram selecionadas obras de estudantes dos campi do IFRS, escolas da rede pública de Canoas e artistas locais, por meio de chamada pública. No eixo do cinema foi realizada, em conjunto com a XII Feira das Cidades e o VII Festival Literário, a 3ª Mostra de Cinema do Campus Canoas em outubro de 2024. Priorizando a exibição de produções locais e regionais e a promoção de debates com profissionais da área, a mostra contou com um público de mais de 100 pessoas. De forma experimental, foi realizada uma edição da oficina de audiovisual Histórias Mínimas, com o objetivo de apresentar os elementos básicos da produção audiovisual, visando à elaboração de curtas-metragens de até três minutos. Entre os resultados, pode ser destacado a ampliação do diálogo com instituições parceiras, a inserção do Campus Canoas no setor do audiovisual canoense, em especial na etapa de exibição da produção local e regional, a promoção de momentos de alegria e construção de conhecimento nas escolas, por intermédio das oficinas e a solidificação da revista "Non sequitur" como plataforma para registro da produção de quadrinhos na região. Em conjunto, os resultados alcançados consolidam o IFRS-Canoas como referência na produção cultural do município, articulando ensino, pesquisa e extensão de forma significativa.

Núcleo de línguas e culturas do IFRS Campus Canoas

Fabiana Cardoso Fidelis — 2025-06-04

O núcleo de línguas e culturas tem o propósito de ofertar ações linguísticas e culturais para os estudantes e comunidade externa do IFRS Campus Canoas, fomentando o desenvolvimento cultural e socioeconômico. O conhecimento das perspectivas artísticas, literárias e linguísticas ao redor do mundo permite a compreensão da diversidade cultural que persiste mesmo em meio à sociedade globalizada. As atividades do núcleo de línguas e cultura aprimoram a capacidade comunicativa dos estudantes e incentivam a internacionalização da instituição, por meio de trocas interculturais e fortalecem as práticas de ensino, pesquisa e extensão no Campus Canoas relacionadas à literatura e à cultura. O núcleo exerce uma abordagem sociointeracionista e transdisciplinar, considerando que a aprendizagem e o ensino são construídos por intermédio da interação social, da formação histórica e sociocultural e da relação com o mercado de trabalho. O projeto se assenta nas seguintes bases: cursos de francês e inglês, pesquisa aplicada nas áreas de letras e educação, práticas de internacionalização e promoção cultural, por meio de feiras, oficinas e palestras. Em 2024, o núcleo apoia o projeto “Clube de leitura: mulheres”, que incentiva a leitura mensal de escritoras e oferta o empréstimo de e-readers aos membros assíduos, bem como oferece quatro módulos de cursos presenciais de francês. Ademais, ofertou duas edições de uma oficina online de tradução literária (inglês - português) e encontros quinzenais de conversação em Língua Inglesa. O crescente número de interessados e participantes denota o impacto positivo das ações na comunidade. Para evidenciar o potencial transformador do aprendizado de idiomas, também está sendo realizada uma pesquisa bibliográfica sobre os benefícios do estudo da Língua Inglesa como segundo idioma para pessoas autistas. O núcleo de línguas e culturas valoriza a qualificação linguístico-cultural dos participantes, articulando uma educação integral, plural e alinhada às demandas da sociedade globalizada, instigando o aprendizado e a internacionalização capazes de ampliar olhares e concepções.

O haikai e a prática de escrita nas aulas de Língua Portuguesa: uma construção coletiva em prol de uma formação plural

Sheila Katiane Staudt — 2025-06-04

A prática de escrita é uma das ferramentas utilizadas nas aulas de Língua Portuguesa, a fim de aprimorar a habilidade linguística dos estudantes. Realizar essa atividade com vistas a publicar um livro de poemas tornou-se realidade, desde 2020, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Campus Canoas. A publicação de um livro-coletânea de poemas haikais produzidos na disciplina de Língua Portuguesa e Literatura 2 pelos estudantes dos cursos técnicos integrados ao ensino médio vem se mostrando eficaz na medida em que se percebe o envolvimento dos jovens no empenho dessa técnica. Os temas viagem e cidade norteiam a escrita dos poemas japoneses fazendo com que os estudantes poetizem suas cidades e eternizem alguma viagem marcante de suas vidas. Haikaizando a cidade é o título do primeiro livro publicado em 2020, seguido de Haikaitopia: travessias pela poesia japonesa de 2021 - livro em que a pandemia tomou o foco dos haijins. O título da 3ª obra Diálogos artísticos: intersecções imagéticas através do haikai permitiu um diálogo interartes entre a poesia japonesa e a obra renascentista Monalisa, de Leonardo Da Vinci e, em 2024, será lançado o Tudo é haikai entre viagens e cidades arte musical, cuja intersecção com a arte musical se tornou possível. A canção "Não existe amor em SP", do rapper Criolo serviu de inspiração para um capítulo dessa última coletânea. A confecção só foi possível através de Editais da PROPPI de Apoio à Publicação de Produtos Bibliográficos, que propõem a partilha dos livros impressos para cada biblioteca dos 17 campi do IFRS, além disso, as obras estão disponíveis em formato E-book. Todos os livros são organizados pela professora de Línguas Portuguesa, Inglesa e Francesa Sheila Staudt que apresenta o poema do Japão feudal e introduz o mestre Matsuo Bashô aos estudantes dos 2ºs anos. Trabalhar, em sala de aula, uma poesia de origem japonesa, datada do século XVII, passa, então, a ser instigante pela pesquisa que o objeto requer. Os poemas de apenas três versos, sem rimas e sem título parecem facilitar a vida dessa nova geração hightech avessa aos textões. Entretanto, dizer tudo em poucas palavras demanda habilidade e um alto poder de concisão, ainda mais se preservarmos a sílaba métrica 5-7-5 de sua concepção. A produção literária no ambiente escolar permite desenvolver a criatividade e a intimidade com a língua materna dos estudantes. Os estudantes do IFRS Canoas enviam seus haikais para o Concurso Literário do IFRS e costumam ficar entre os 10 melhores colocados na modalidade haikai, além de virar um vício entre alguns estudantes, afirmando que isso virou um hábito em suas vidas. No intuito de propagar essa ideia entre estudantes, servidores e comunidade escolar dos IFRS é que este livreto permanece sendo publicado em seu formato impresso e on-line anualmente.

Releituras Machadianas: conectando a juventude ao universo de Machado de Assis

Sheila Katiane Staudt — 2025-06-04

A literatura brasileira conta com nomes icônicos que marcaram gerações, e entre eles, destaca-se Machado de Assis. Contudo, apesar da importância e da atualidade de suas obras, muitos adolescentes enfrentam dificuldades para se conectar com seus textos devido à linguagem complexa e ao contexto histórico distante dos textos do bruxo do Cosme Velho. Diante desse cenário surgiu, em 2016, o projeto de Ensino Releituras Machadianas, uma iniciativa inovadora que tem como propósito aproximar os jovens do universo machadiano, tornando suas obras mais acessíveis e atrativas. O projeto busca reinterpretar textos de Machado de Assis a partir de linguagens contemporâneas, utilizando recursos como vídeos, performances e debates interativos que relacionam as temáticas do autor com a realidade dos jovens de hoje. Além de despertar o interesse pela literatura, o Releituras Machadianas também promove uma reflexão crítica sobre temas sociais e psicológicos presentes nas obras do autor, revelando como seus textos, apesar de antigos, abordam questões universais e atuais. Uma das principais ações do projeto são os Encontros com Machado, que ocorrem quinzenalmente às quintas-feiras, no contraturno das aulas dos estudantes dos 2ºs anos dos cursos técnicos integrados. Nesses encontros, os jovens leem e discutem um conto de Machado de Assis, participando de atividades interativas como jogos, vídeos e rodas de conversa. Essas dinâmicas facilitam a compreensão e o engajamento com os textos machadianos, tornando a experiência literária mais leve e estimulante. Outra ação de destaque é o Festival Literário do IFRS Campus Canoas, evento anual, no qual são premiados os melhores curta-metragens produzidos pelos estudantes, inspirados em contos de Machado de Assis. O festival tem como objetivo aproximar os jovens da literatura, em especial, das obras machadianas, incentivando-os a relacionar os temas dos contos com a realidade contemporânea e a refletir sobre questões humanas e sociais. O projeto Releituras Machadianas tem alcançado resultados notáveis, ao despertar o interesse dos jovens pela obra de Machado de Assis e incentivar uma compreensão mais crítica e profunda dos temas abordados em seus textos. Os encontros e o festival têm promovido maior engajamento dos estudantes, que passam a demonstrar um crescente interesse pela leitura dos clássicos da literatura brasileira, ao lado da arte cinematográfica, percebendo como o autor de Dom Casmurro permanece relevante para os dias atuais. Além disso, dois curtas produzidos em 2023 e 2024 e premiados no festival desses anos estão concorrendo no 2º Festival de Cinema de Canoas, na categoria Estudantil, com exibição e premiação entre os dias 15 a 17 de novembro, corroborando o empenho e engajamento dos estudantes com os textos machadianos.

RevisãoOnline: oficinas de escrita e revisão de redações

Márcio Bigolin — 2025-06-04

No Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2021, apenas 22 candidatos alcançaram a pontuação máxima na redação, enquanto aproximadamente 95 mil participantes obtiveram nota zero. Dentre as principais causas para essa baixa performance estão a fuga ao tema proposto, a cópia dos textos motivadores e a insuficiência do texto. Segundo dados do INEP, zerar a redação significa que o candidato não demonstrou domínio suficiente para utilizar corretamente um ou mais dos critérios avaliativos do ENEM, as competências. Nesse contexto, o projeto "RevisãoOnline: oficinas de escrita e revisões de redações" teve como objetivo oferecer um ambiente no qual os usuários pudessem aprimorar suas habilidades de escrita por intermédio do auxílio de ferramentas da plataforma. As oficinas foram ministradas pela bolsista de extensão Ana Luisa, em parceria com o grêmio estudantil do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Canoas. Os encontros ocorreram em outubro, mês que antecedeu a prova do ENEM e introduziram de forma ampla e aprofundada as competências aos estudantes, tanto internos quanto externos. Durante as aulas, os conteúdos focaram nos erros mais recorrentes dentro de cada competência, com base no manual de avaliação dos avaliadores de 2019 e nas diretrizes apresentadas na plataforma RevisãoOnline. As reuniões aconteceram em três turnos: manhã, tarde e noite, para que os alunos inscritos não enfrentassem conflitos de horário. Esperamos que os resultados dessa iniciativa aumentem o número de estudantes que atinjam a nota máxima na redação. Vale ressaltar que a plataforma RevisãoOnline já conta com 2.841 redações produzidas e 1.174 usuários que se beneficiaram dela, obtendo resultados favoráveis na redação. O projeto representa uma resposta efetiva aos desafios enfrentados pelos estudantes no contexto do ENEM, oferecendo um meio inovador e acessível para o desenvolvimento de competências de escrita, sendo totalmente gratuito. A capacidade de redigir de forma clara e coesa é crucial na sociedade digital contemporânea e a implementação desse projeto teve um impacto positivo e duradouro no desempenho educacional e profissional dos alunos. A experiência adquirida nas oficinas não apenas contribuiu para a preparação para o ENEM, mas também promoveu habilidades valiosas para o futuro acadêmico e profissional dos participantes.

Aprendendo educação ambiental de forma criativa a partir de jogos lúdicos

Simone Maffini Cerezer — 2025-06-04

No atual momento, com tantas adversidades climáticas, catástrofes socioambientais, reflexões sobre nossas atitudes quanto ao consumo responsável, “por que comprar?”, “o que comprar?”, “de quem comprar” e “como descartar” se fazem necessárias. Conscientizar de que é possível produzir menos resíduos, planejar, comprar, conhecer a origem e os processos de fabricação dos produtos que adquirimos, bem como os impactos que eles causam ao longo de toda a sua vida útil é fundamental para alcançarmos um modelo sustentável, garantindo sua continuidade para as gerações futuras. Sendo assim, o projeto de extensão REpEnsE – Construindo Caminhos com as Escolas para o Consumo Consciente e a Reciclagem de Eletroeletrônicos, tem o objetivo de colaborar com a conscientização de alunos e professores para práticas de consumo consciente e destinação correta de produtos eletroeletrônicos após o seu uso. Nesta edição de 2024, em outubro, foram realizadas oficinas com estudantes da Escola Municipal de Ensino Fundamental Castelo Branco, localizada no bairro Igara de Canoas/RS, com turmas do 6°, 7°, 8° e 9° anos do ensino fundamental, em dois momentos. O primeiro encontro foi realizado nas salas de aula da própria escola, contando com 98 participantes, aplicando jogos lúdicos de educação ambiental criados pela bolsista do REpEnsE. Também se fez a utilização de texto, vídeos e caça-palavras para compor nossas atividades, além de muito diálogo, abordando o consumo consciente. O segundo encontro foi realizado nas dependências do IFRS – Campus Canoas, com a presença de 77 estudantes e 5 professores. Na programação, incluímos uma apresentação sobre o trabalho desenvolvido pela Cooperativa de Reciclagem Tecnológica (Coopertec), instituição parceira do projeto, seguida por uma conversa com estudantes do ensino médio dos três cursos profissionalizantes ofertados pelo campus, além de uma visita às instalações do IFRS – Campus Canoas. Entendemos que o REpEnsE contribui de forma significativa na transformação social dos estudantes participantes das ações do projeto, pois possibilita diálogos e reflexão sobre a realidade da comunidade em que estão inseridos, além da percepção da necessidade de mudanças nas atitudes diárias, especialmente com relação aos hábitos de consumo e o descarte correto de resíduos de equipamentos eletroeletrônicos, para que o ambiente em que todos vivemos seja melhor e sustentável. Sendo os participantes multiplicadores do REpEnsE ao estenderem as práticas e reflexões aos meios familiar e social, poderão também exigir mudanças de comportamento na comunidade, propor alternativas para a relação de consumo familiar, além de ter condições de exigir mudanças nos serviços prestados por parte do poder público.

Atividades de ensino do projeto Metamorfose na perspectiva da educação ambiental nos cursos do IFRS Campus Canoas

Daniela Rodrigues da Silva — 2025-06-04

Em sua décima primeira edição, o projeto Metamorfose vem desenvolvendo ações para a abordagem da educação ambiental nos diferentes cursos oferecidos pelo Campus Canoas do Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Organizado a partir de distintas propostas, o Metamorfose já promoveu ações de extensão, pesquisa e ensino, contemplando temas como consumo consciente, mudanças climáticas, descarte correto e alternativas sobre reaproveitamento de resíduos, saneamento básico, entre outros, sempre buscando estratégias para a problematização e participação ativa da comunidade acadêmica. Em 2024, a equipe executora do projeto conta com a participação de três professores e de oito estudantes voluntários que formaram grupos de trabalhos (objetivos) para o planejamento e desenvolvimento de atividades sobre os seguintes temas: a) estudo das características biológicas de espécies de plantas presentes no campus e jardinagem; b) readequação do ponto de coleta de óleo residual de cozinha, contemplando medidas educativas e ações de gestão de resíduos, incluindo a divulgação da parceria entre o campus e uma cooperativa comunitária do bairro Guajuviras; c) busca por alternativas para o reaproveitamento de óleo de cozinha residual coletado; e d) análise de produções audiovisuais sobre temas relacionados ao projeto (meio ambiente). Neste trabalho, serão apresentados resultados sobre as propostas que envolvem o audiovisual e o descarte incorreto do óleo de cozinha residual. Acreditando que produções como documentários, curtas e longas-metragem podem se constituir como ferramentas para fomentar o debate acerca de temas relacionados à educação ambiental, inicialmente foi realizada uma pesquisa, na plataforma de periódicos da Capes, para conhecer metodologias de análise para as produções, principalmente quanto à narrativa de produções audiovisuais. Ainda, uma interlocução com uma egressa do Campus Canoas, atualmente formada em cinema, foi organizada com o objetivo de conhecer detalhes sobre a análise desses produtos, bem como receber orientações a respeito de produções na área de meio ambiente que pudessem ser abordadas nessa ação do projeto. Em seguida, o curta-metragem 'Ilha das Flores', do diretor Jorge Furtado, foi escolhido e a organização de uma mesa redonda para os turnos da tarde e da noite foi planejada, com abordagem dos aspectos do audiovisual e, principalmente, das questões socioambientais. Já as atividades voltadas ao descarte incorreto do óleo de cozinha residual, além da divulgação e orientações sobre ponto de coleta de óleo residual, localizado no campus, em todas as turmas dos três turnos houve a apresentação dos danos ocasionados pelo descarte incorreto do óleo residual. Para buscar mais dados, especificamente sobre o tratamento da água distribuída em Canoas, foi promovida uma entrevista com o gestor da Corsan, iniciativa que, na sequência, resultou em uma visita técnica, pelos membros do projeto, à Estação de Tratamento de Água (ETA) Rio Branco de Canoas, com explicações do químico responsável, dando conta de todo processo, inclusive como o óleo residual contaminante é tratado e separado da água para garantir a potabilidade. As diferentes ações do projeto têm oportunizado espaços e tempos para o debate e reflexões socioambientais junto à comunidade do campus, buscando a promoção de mudanças atitudinais entre os participantes e envolvidos.

Compreendendo o mundo neurodiverso: práticas e vivências na comunidade escolar

Sandra Cristina Donner — 2025-06-04

O projeto "Compreendendo o mundo neurodiverso: práticas e vivências na comunidade
escolar" tem como objetivo ampliar a compreensão sobre neurodiversidade e promover a
inclusão no ambiente escolar, utilizando o Instagram como meio de divulgação de
informações e boas práticas. Por meio de postagens regulares e atrativas, o projeto busca
oferecer conteúdos acessíveis sobre a importância da educação inclusiva, registrando o
desenvolvimento de alunos neurodiversos e destacando o trabalho realizado pelo Núcleo de
Atendimento às Pessoas com necessidades educacionais Específicas (NAPNE). Essas
publicações incluem dicas práticas para educadores, familiares e alunos, com o intuito de
facilitar a adaptação e fortalecer uma convivência inclusiva na escola, promovendo uma troca
significativa entre os envolvidos. O principal objetivo é sensibilizar a comunidade escolar
sobre os desafios e as potencialidades dos alunos neurodiversos, promovendo uma cultura
de respeito e acolhimento às diferenças. A metodologia do projeto envolve a realização de
pesquisas aprofundadas sobre neurodiversidade, inclusão e práticas pedagógicas
adaptadas, que buscam embasar o conteúdo publicado de maneira atual e relevante. Os
resultados dessas pesquisas são transformados em conteúdos informativos, simples e
visualmente atraentes, pensados para engajar o público nas redes sociais e estimular
diálogos sobre o tema. Até o momento, os resultados parciais indicam uma conscientização
crescente na comunidade escolar, que vem demonstrando maior receptividade e apoio a
iniciativas inclusivas, favorecendo o desenvolvimento de um ambiente escolar mais receptivo.
O projeto também contribui para o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, comunicação
e empatia dos alunos envolvidos, incentivando atitudes proativas e preparando futuros
agentes de transformação na educação. Espera-se que, com o desenvolvimento do projeto,
a comunidade escolar amplie a compreensão das necessidades dos alunos neurodiversos,
fortalecendo as práticas inclusivas no cotidiano escolar. A iniciativa busca não apenas
consolidar uma escola acolhedora e adaptada às individualidades de cada estudante, mas
também promover uma reflexão contínua sobre a importância de tornar o ambiente escolar
cada vez mais inclusivo e sensível às diversidades. Em suma, o projeto representa uma
iniciativa relevante na promoção da inclusão, possibilitando que o ambiente escolar evolua
em direção a uma educação mais equitativa, justa e transformadora.

EJA em ação: a arte de ler e escrever

Jaqueline Russczyk — 2025-06-04

O projeto de ensino “EJA em ação: a arte de ler e escrever”, direcionado aos alunos da educação de jovens e adultos do IFRS - Campus Canoas, tem como objetivo promover o desenvolvimento da leitura e da escrita como ferramentas fundamentais para a comunicação, expressão e aprendizado dos estudantes. A iniciativa visa à construção da cidadania, estimulando a formação de perfis qualificados para o comércio e impulsionando a inclusão social, capacitando os alunos da EJA para se destacarem nos mundos acadêmico e profissional. Além disso, como objetivos específicos, o projeto visa proporcionar um ambiente inclusivo que respeite as necessidades e as particularidades dos estudantes, valorizando a diversidade de suas vivências, bem como capacitar os alunos da EJA para a vida profissional e para a permanência e o êxito na escola, ao aprimorar as habilidades de leitura e escrita. A metodologia do projeto se baseia em uma abordagem inclusiva, buscando atender às necessidades dos discentes, e, em um ambiente acolhedor e integrador, explorar leituras diversificadas e, em seguida, incentivar o desenvolvimento de textos. Para a condução do projeto, inicialmente, foi realizada uma avaliação das necessidades dos alunos da EJA, considerando os níveis de proficiência em leitura e escrita, as metas individuais de aprendizado e quaisquer desafios específicos que os estudantes possam enfrentar. Com base nas avaliações de necessidades, foram desenvolvidos conteúdos educacionais abrangendo poesias, notícias, anúncios de emprego, propaganda e publicidade. Esse conteúdo foi adaptado para atender aos diferentes níveis de proficiência dos alunos. Foram realizadas três oficinas com estudantes da EJA, bem como acompanhamento semanal com alunos migrantes, visando o ‘’autoconhecimento’’, ao considerar as histórias dos discentes, incentivando-os a utilizar as ferramentas para desenvolverem suas habilidades como leitores e escritores. Como resultados parciais, observou-se o avanço na comunicação e na expressão e o significativo aumento nas notas escolares, demonstrando maior desempenho e êxito, por meio de um ambiente inclusivo e acolhedor, no qual os alunos se sentiram confortáveis para compartilhar seus textos. Por fim, conclui-se que o projeto proporciona oportunidade de aprendizado e ressalta a importância da educação como uma ferramenta de empoderamento, capacitando os alunos da EJA para se destacarem no mundo acadêmico e se tornarem membros ativos e produtivos de nossa sociedade.

Estudantes solidários: acolhida e brincadeiras com as crianças em Canoas

Marcos Daniel Schmidt de Aguiar — 2025-06-04

Por ocasião de episódios extremos de precipitação, cheias de rios e rompimentos de barreiras que assolaram o estado do Rio Grande do Sul, em 2024, o município de Canoas foi um dos mais atingidos. A cidade faz parte da região hidrográfica do Guaíba e, em particular, das bacias dos rios dos Sinos e Gravataí. As perdas materiais e humanas foram imensas, afetando mais de 44% da população e mais de 150 mil pessoas foram evacuadas de suas casas. Neste contexto, a ação proposta visa mitigar os efeitos da enchente, nas condições de vida dos desabrigados, em especial na educação de crianças, de 5 a 14 anos de idade. Os bairros atingidos em Canoas são populosos e com grande número crianças e jovens, como Mathias Velho, Rio Branco, Harmonia, Fátima, São Luís e Mato Grande, que agora ainda apresentam dificuldades de retomada na sua escola ou creche, ou mesmo a estrutura do sistema de saúde ou de assistência social, visto tamanho impacto. Os abrigos situam-se na parte não atingida pelo alagamento, ou seja, na parte leste da cidade, como arredores do Campus do IFRS. O projeto contou com atividades lúdicas, tais como brincadeiras de integração, atividades para desenvolvimento da coordenação motora e espacial, momento de desenho e pintura para temáticas como halloween, entre outras. No decorrer do projeto, foram chegando novas crianças de origem venezuelana, trazendo uma barreira que fomos gradualmente enfrentando: a comunicação. Contudo, nenhuma das demais crianças já pertencentes ao projeto deixou que esse fator fosse um empecilho para integrá-los, mostrando-nos que tanto eles aprendem conosco quanto nós com eles. O projeto acabou por atender cerca de 20 crianças. Além disso, a ação conta com apoio institucional de órgãos públicos, entidades privadas e da Organização Internacional de Migrações, ligada às Nações Unidas, além de estudantes voluntários do IFRS e membros da comunidade externa. Ao final, esperamos ter contribuído significativamente com a retomada gradual do cotidiano das crianças amparadas, bem como o desenvolvimento integral nesse período realizado, a partir dos vínculos estabelecidos e atividades lúdicas aplicadas.

IFCITEC: Feira de Ciências e de Inovações Tecnológicas do IFRS Campus Canoas

Carla Odete Balestro Silva — 2025-06-04

A IFCITEC (Feira de Ciências e Inovações Tecnológicas) é um evento anual, realizado desde 2013 pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), no Campus Canoas. Destinado a apresentar, avaliar e premiar pesquisas realizadas por jovens cientistas, o evento busca fomentar o interesse pela ciência em estudantes do ensino fundamental, ensino médio, ensino médio integrado ao técnico e educação profissional técnica. Alunos de escolas públicas e privadas de todo o estado do Rio Grande do Sul são convidados a participar, representando diversos municípios e submetendo projetos inovadores em diversas áreas do conhecimento. A IFCITEC utiliza uma metodologia ativa, que promove o aprendizado pela pesquisa, incentivando os estudantes a investigarem questões relevantes em suas comunidades e a desenvolverem projetos que possam impactar positivamente seu entorno. A feira valoriza o protagonismo dos jovens, permitindo que eles aprofundem seus conhecimentos científicos e desenvolvam habilidades para formular hipóteses, realizar experimentos e analisar resultados. Com isso, os alunos vivenciam na prática o método científico e compreendem cada etapa do processo de pesquisa, o que contribui para sua formação acadêmica e científica. A IFCITEC, assim, estimula o engajamento desses jovens com a ciência e sua aplicação para a resolução de problemas reais. Durante a feira, além da exposição dos projetos, ocorrem oficinas e palestras destinadas a alunos e professores. Essas atividades complementares abordam conceitos científicos, técnicas de pesquisa e metodologias experimentais, ampliando a capacidade investigativa dos participantes e aprofundando a compreensão de processos metodológicos. Esses workshops e palestras contribuem para o desenvolvimento de habilidades críticas e analíticas, essenciais para o avanço do conhecimento científico. A cada edição, a IFCITEC recebe mais de 200 projetos, divididos em dez categorias, oriundos de mais de 50 municípios do estado. Os melhores projetos são reconhecidos com troféus, medalhas e, para os destaques, são oferecidas bolsas de iniciação científica júnior pelo CNPq. Além disso, os projetos premiados recebem convites para participarem de outras feiras de ciência afiliadas em vários estados brasileiros, o que amplia as oportunidades de divulgação e reconhecimento dos jovens pesquisadores. Este artigo visa evidenciar o impacto da IFCITEC como uma ferramenta poderosa para a popularização da ciência. Através da análise das oportunidades proporcionadas, destacamos como a feira promove o acesso ao conhecimento científico, tornando-o mais acessível e estimulando o envolvimento dos estudantes com a pesquisa científica. O evento não apenas apoia a formação de futuros cientistas, mas também desempenha um papel fundamental na educação científica, aproximando os jovens do processo investigativo e fortalecendo a cultura científica na educação básica.

Labmaker: inovação e soluções criativas transformando ensino, pesquisa e extensão

Claudiomir Feustler Rodrigues de Siqueira — 2025-06-04

Este trabalho apresenta ações desenvolvidas no Labmaker do IFRS - Campus Canoas durante o corrente ano. Destaca-se que o espaço é mantido pelo orientador e bolsistas do projeto indissociável “Inovação Labmaker: soluções criativas transformando ensino, pesquisa e extensão” e do projeto “Estruturação do habitat de inovação Labmaker do IFRS - Campus Canoas”. Ao longo do ano, esses projetos passaram por adaptações, inicialmente devido a cortadora a laser estar estragada, depois, em virtude dos impactos da enchente. Apesar disso, foram realizadas diferentes ações, como a produção de material didático, oficinas, recebimento de visitantes, visitas guiadas de escolas, abertura do espaço à comunidade acadêmica e externa com o Open Day, participação em eventos - Ifcitec e Mostratec. Neste espaço também foi desenvolvido o projeto Re(Criar), que produziu materiais didáticos para escolas públicas atingidas pela enchente, e a produção de troféus para eventos institucionais, como a XI Semana Acadêmica de Matemática e o VII Festival Literário. Além disso, o espaço foi utilizado em disciplinas dos cursos de licenciatura e mestrado em matemática, permitindo que os estudantes desenvolvessem projetos específicos, incluindo parte de uma dissertação de mestrado. Houve melhorias na infraestrutura, como a construção de armários para organizar materiais e a ampliação dos equipamentos, contando com seis novas impressoras 3D. Essas ações otimizaram o uso do espaço, tornando-o mais funcional e acessível para diferentes iniciativas. Na produção de materiais didáticos, destacaram-se jogos como La Boca, Perspectiva e Quatro Critérios, que foram utilizados na Gincana de Matemática, realizada em 8 de novembro, com a participação de 16 escolas municipais de Canoas. A atividade, promovida em parceria com o projeto "Oficinas de Ensino de Matemática (POEMA)" e a Secretaria Municipal de Educação (SME), contou com o apoio de estudantes da licenciatura em matemática. O impacto social foi evidente, especialmente em eventos como a Mostratec e a Gincana Matemática, em que a qualidade dos materiais e a interação do público foi positiva. Também, a execução do projeto Re(Criar), por exemplo, destacou-se no apoio a escolas afetadas pela catástrofe climática de maio. Ainda, pode-se destacar a transformação pessoal e acadêmica enquanto bolsistas do projeto, visto que são colocados em prática conceitos teóricos aprendidos em sala de aula, destacando-se também a melhoria significativa para resolução de problemas e de trabalho em equipe, uma vez que são criadas soluções em conjunto para os desafios encontrados. Assim, cada bolsista com suas habilidades específicas compartilha o conhecimento para um bem comum da equipe. Durante o ano ocorreu a capacitação através de minicursos para operar as máquinas e usar os softwares que auxiliam na modelagem e desenvolvimento dos materiais, como o tinkercad, inkscape e makercase que, para além do Labmaker, pode-se usar este conhecimento tanto nos estágios quanto na profissão após a conclusão do curso. Assim, os projetos do Labmaker buscam integrar ensino, pesquisa e extensão, fortalecendo a educação STEAM na instituição. Com o foco na formação acadêmica dos bolsistas e na criação de recursos educacionais inovadores, o Labmaker reafirma seu papel como um espaço de aprendizado prático e de colaboração interdisciplinar.

Laboratório de Educação Matemática: um ambiente que integra a teoria e a prática dos saberes matemáticos

Claudiomir Feustler Rodrigues de Siqueira — 2025-06-04

O Laboratório de Educação Matemática (LEMA) é um projeto de Ensino do IFRS - Campus Canoas que possui ações que envolvem a comunidade interna e externa. Ele é um espaço que motiva os alunos, por meio da influência visual e pela disposição de materiais que visam a compreensão do conteúdo e auxiliam no aprofundamento de conhecimentos matemáticos. O laboratório apoia os estudantes do curso de Matemática - Licenciatura e os incentiva a criar seus próprios LEMAs. Ademais, dispõe-se a dar suporte aos discentes em relação ao planejamento de atividades e com a produção de materiais, tendo apoio do Laboratório Maker, onde pode-se utilizar uma cortadora a laser e impressoras 3D, tornando o conteúdo mais atraente e explícito, porém de maneira mais visual e concreta, além de estimular o trabalho coletivo e o conhecimento de novas tecnologias e métodos de ensino, que possibilitam o estudante a aprender de maneira mais lúdica. A principal intenção do projeto é disponibilizar e evidenciar ao público em geral, e principalmente aos estudantes da Matemática - Licenciatura, como um ambiente apropriado, com grande variedade de materiais didáticos, que estão disponíveis para uso local e empréstimos para a retirada por toda a comunidade acadêmica, favorece a compreensão e o domínio da disciplina e como a união entre teoria e prática auxilia na busca do conhecimento. Diante disso, vale ressaltar a parceria do LEMA com outros projetos, como a realização do projeto "Oficinas de Ensino de Matemática (POEMA)", que aconteceu nos dias 12 e 13 de setembro, e obteve um retorno extremamente positivo dos professores da rede municipal perante o encontro e a produção de jogos, e como o projeto Olimpíadas de Matemática, que aconteceu entre os dias 30 de agosto e 25 de Outubro, reunindo cerca de 40 alunos participantes da segunda fase da OBMEP para estudo. Com esse contato externo, o projeto pretende estimular e encorajar os alunos a estudar matemática, tornando-a atrativa, e apresentar aos docentes a matéria com didáticas aprimoradas, vislumbrando uma aprendizagem mais acessível e aprazível da mesma. Por fim, este projeto teve como resultados a realização de gincanas matemáticas entre escolas, aulas da graduação, do mestrado e de extensão, oficinas, criação de jogos, entre outros. Em relação ao crescimento pessoal, houve uma aproximação notável da bolsista com a comunidade frequentadora e a evolução dos conhecimentos e raciocínios matemáticos realizados no laboratório.

Português de acolhida: um refúgio linguístico para (i)migrantes

Jaqueline Russczyk — 2025-06-04

O Brasil, nos últimos dez anos, enfrentou um aumento no número de imigrantes que, quando chegam ao país, sentem-se deslocados, sem saber o que fazer e muitos deles enfrentam diversos problemas quando chegam no Brasil, como racismo e xenofobia. Grande parte deles chegam aqui precisando de ajuda, tanto psicológica quanto física, mas quase nunca ganham essa ajuda. Assim sendo, o projeto Português de acolhida do IFRS - Campus Canoas incentiva imigrantes, migrantes e refugiados a se interessarem e aprenderem mais sobre a Língua Portuguesa. A principal meta desse projeto é acolher e ensinar mais a Língua Portuguesa para os imigrantes e refugiados, pois, muitas vezes, eles não têm acesso ao ensino, à moradia e ao trabalho. Com essa perspectiva, entre o meses de maio e outubro, os interessados participam de atendimentos semanais no Campus Canoas, com duração de uma hora. Para que se sintam à vontade, as atividades são feitas informalmente, ou seja, com bolsistas do próprio campus, todos do primeiro ano do ensino médio integrado, fazendo com que haja uma troca de conhecimento e experiências, bem como o ensino da Língua Portuguesa. No decorrer do desenvolvimento dessas atividades, os alunos se mostram interessados nas técnicas que os bolsistas utilizam para ensinar, com a escolha das leituras e músicas nacionais. Essa interação entre bolsistas e imigrantes é de extrema importância para ambos, para que conheçam diferentes hábitos, rotinas, culturas, dificuldades e desafios. É possível observar que esse projeto é benéfico tanto para os bolsistas que, por meio das interações, habituam-se em como se relacionar com pessoas e vivências tão distintas, quanto para os próprios imigrantes, que aprendem uma nova língua e, ao fazer isso, conhecem um pouco da cultura brasileira, socializando-se de uma maneira leve, inclusiva, acolhedora e com muitos aprendizados e contribuições para a sua inserção social e ampliação das oportunidades.

Português de acolhida: espaço para migrantes de Canoas-RS

Jaqueline Russczyk — 2025-06-04

O Brasil tem vivenciado um aumento significativo na chegada de migrantes de várias partes do mundo nas últimas décadas. A população de Canoas, Rio Grande do Sul, é composta por múltiplas etnias e nacionalidades oriundas de todos os continentes, além de habitantes do restante do país que buscam melhores condições de trabalho e de vida. Pensando no fato de que a transição para uma nova língua pode ser desafiadora e impactante, o projeto Português de acolhida, realizado no Campus Canoas do IFRS, visa entender a realidade dos migrantes de Canoas-RS, surgindo como uma resposta às necessidades específicas de cada um, sobretudo de mulheres trabalhadoras ou desempregadas, bem como objetiva acolher e auxiliar essas mulheres em suas jornadas para aprender a Língua Portuguesa, ampliando, assim, suas interações e relações sociais em seus ambientes profissionais, escolar e de lazer. A partir de avaliações das necessidades dos migrantes, por meio de entrevistas e da identificação dos níveis de proficiência em português, foi estabelecido um plano de ensino que vem sendo aplicado por meio de sessões de atendimentos semanais, iniciados em julho de 2024, com cerca de uma hora de duração. Nesse período, os alunos foram auxiliados na realização de suas atividades curriculares, na leitura de textos não acadêmicos, assim como tiraram dúvidas sobre os conteúdos aprendidos, bem como compartilharam suas experiências de vida. Como resultado parcial foi possível observar a evolução dos participantes em suas habilidades de leitura e de escrita durante os encontros, junto à melhora nas notas obtidas em seus respectivos cursos e aumento na participação dentro da comunidade. Ao atender às necessidades dos migrantes, este projeto promove a igualdade e a inclusão social, contribuindo com valores fundamentais para uma sociedade justa e diversificada. Além disso, o projeto oportunizou à comunidade local o enriquecimento por meio do intercâmbio com os migrantes, que puderam compartilhar tradições e perspectivas culturais peculiares.

Pré-IF: uma luta pela equidade social na educação

Claudiomir Feustler Rodrigues de Siqueira — 2025-06-04

O projeto IFRS para tod@s: preparatório de Matemática para o ingresso, ampliando possibilidades em busca de equidade social, conhecido como Pré-IF, refere-se a um curso preparatório de matemática gratuito para estudantes de escolas públicas que desejam ingressar no IFRS (especialmente no Campus Canoas), seja no ensino médio integrado ou no ensino superior, ou se preparar para realizar o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Este preparatório visa proporcionar aos estudantes uma compreensão mais sólida do processo seletivo do IFRS e do ENEM, que contam com 10 e 45 questões objetivas de matemática, respectivamente, e seus editais, assim como revisar tópicos de matemática que são conteúdos programáticos das provas de ingresso. Inspirado nos cursinhos pré-vestibulares populares, ele surge como uma resposta à necessidade de nivelar as oportunidades de aprendizado para os estudantes que almejam ingressar nos cursos integrados e superiores do IFRS - Campus Canoas, assim como nos cursos superiores de outras instituições de ensino por meio do ENEM. O projeto está sendo realizado em dois módulos: um voltado para o acesso ao ensino médio, com 83 inscritos, que iniciou ao final de outubro e outro para os cursos superiores, com 15 inscritos, que ocorreu durante o mês de outubro. Ambos contaram com encontros presenciais no IFRS - Campus Canoas aos sábados de manhã, nos quais o bolsista e estudantes de Licenciatura em Matemática voluntários - em sua maioria bolsistas de outros projetos - apresentam detalhes do edital, revisam conteúdos de matemática de acordo com sua frequência em provas anteriores e resolvem questões de vestibulares passados com os estudantes. Espera-se, com isso, proporcionar aos estudantes de escolas públicas melhor compreensão do funcionamento das provas de ingresso do IFRS e do vestibular do ENEM, preparando-os para realizá-las com mais confiança e tranquilidade, aumentando suas chances de obter êxito na mesma. Assim, o projeto busca contribuir para a promoção da equidade social, além de divulgar a instituição, os seus cursos e as possibilidades que os estudantes podem encontrar no campus.

Projeto Mais Matemática: reforço escolar no IFRS - Campus Canoas

Claudiomir Feustler Rodrigues de Siqueira — 2025-06-04

O Mais Matemática é um projeto de ensino que disponibiliza atendimento individualizado com as disciplinas de matemática e tem como objetivo fornecer encontros de reforço para os estudantes do EJA, ensino médio integrado e dos cursos superiores do IFRS - Campus Canoas. Foi concebido a partir da percepção por parte dos docentes de uma defasagem de aprendizagem de conteúdos pré-requisitos para as disciplinas dos cursos do Campus Canoas. Devido à crise da pandemia de covid-19, muitas instituições não conseguiram garantir a aprendizagem dos estudantes e tiveram a aprovação compulsória, sem a devida avaliação dessas aprendizagens. A motivação principal do projeto é oferecer alternativas para diminuir essa defasagem de conteúdos de matemática básica, ou outros conteúdos, observada em alguns alunos ingressantes no IFRS. Com isso espera-se que, a longo prazo, haja uma diminuição na evasão estudantil. A partir desse cenário, surge a ideia de disponibilizar para esse público um atendimento individualizado na forma de encontros presenciais no próprio campus, com aulas de reforço, auxílios personalizados às dúvidas dos frequentantes com horários flexíveis, buscando atender ao maior público possível. No que se refere ao espaço físico, o bolsista conta com o Laboratório de Educação Matemática (LEMA) e todos os seus materiais e recursos físicos e digitais, que contribuem para que a aprendizagem durante as aulas de reforço seja a mais efetiva possível. Essas aulas podem ser agendadas por e-mail ou frequentadas nos horários pré-definidos. O Projeto Mais Matemática, agora no seu segundo ano de existência, segue buscando alcançar todos os públicos que se propôs a atender. Até o momento, grande parte dos estudantes que buscam atendimento cursam o ensino médio técnico na instituição, mas também foi possível auxiliar alunos do ensino superior, inclusive da própria licenciatura em matemática, em suas disciplinas. Recentemente, o projeto fez parceria com o Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) para fornecer apoio extra aos alunos atendidos por eles. Os próximos passos atualmente incluem a parceria com os professores das turmas que têm apresentado resistência em buscar auxílio, para que se possa organizar encontros em grupo e facilitar o sanamento de dúvidas. Com isso, espera-se que os estudantes consigam avançar em seus estudos com menos defasagem nos conteúdos básicos, a fim de evitar possíveis evasões e melhorar os índices de aprovação e permanência dos discentes do IFRS - Campus Canoas.

Projeto Recriar: desenvolvimento, produção e distribuição de materiais didáticos para escolas atingidas pela enchente em Canoas

Claudiomir Feustler Rodrigues de Siqueira — 2025-06-04

O projeto de extensão “Re-criar” tem como objetivo principal a produção e a distribuição de materiais didáticos para dez escolas atingidas pela enchente no município de Canoas - RS, o qual foi afetado drasticamente pelas cheias do mês de maio de 2024. Para isso, estão sendo elaborados kits de recursos didáticos, que foram pesquisados e desenvolvidos no ambiente maker com o uso de cortadora laser e das impressoras 3D. Esta ação tem sido importante para a formação de todos os envolvidos, pois foi possível compreender a importância do ensino da matemática por meio da utilização de materiais concretos. Eles foram construídos a fim de favorecer o desenvolvimento do pensamento lógico matemático e auxiliar os discentes no aprendizado de matemática pós calamidade. Fazem parte desse material os jogos: La Boca, Perspectiva, Quebrando o Código, Quatro Critérios e o puzzle Calendário. Além de jogos, integram o kit matérias como réguas, algeplan - para auxiliar no ensino da aprendizagem em matemática - e um alfabeto em Libras, que podem ser usados em diferentes etapas da educação. Os materiais desenvolvidos foram pensados para oferecer aos estudantes das escolas experiências de aprendizado concreto. Esses recursos foram planejados e desenvolvidos pelos bolsistas e pelo orientador do projeto, com o intuito de criar ferramentas pedagógicas significativas para o desenvolvimento dos alunos, oportunizando um acesso lúdico e de qualidade à educação matemática em sua escola. Ainda cabe destacar que a escolha dos materiais vem ao encontro do trabalho de pesquisa dos docentes do campus, que atuam na formação de professores na licenciatura e mestrado em matemática, bem como do diálogo sobre as necessidades que os professores da rede apontaram junto ao projeto extensionista que trabalha com oficinas de formação (Poema). Infelizmente, devido a limitações de âmbito financeiro, bem como questões relacionadas ao tempo, não será viável produzir e distribuir materiais para todas as escolas atingidas em Canoas. Em virtude disso, pretende-se fazer um sorteio entre as instituições de ensino interessadas, para que ocorra a efetiva distribuição dos kits. Acredita-se que, com esses materiais, será possível auxiliar professores e alunos na volta às aulas, ajudando a superar os desafios enfrentados em sala de aula.

Projeto POEMA: ações de extensão com estudantes e professores de matemática da rede municipal de ensino de Canoas

Daniele Dalponte Brollo — 2025-06-04

O presente trabalho tem como objetivo relatar as ações desenvolvidas pelo projeto "Oficinas de Ensino de Matemática" (POEMA), ao longo do ano de 2024. O POEMA, que teve seu início em 2015, visa contribuir para a melhoria do ensino de matemática nas escolas públicas do município de Canoas, por meio da oferta de oficinas de formação continuada para os professores. O projeto conta, desde 2022, com a parceria com a Escola Permanente de Formação Docente Professor Darcy Ribeiro, da Secretaria Municipal de Educação de Canoas e vem oferecendo formação continuada para os professores de matemática da rede municipal. Neste ano de 2024, em virtude da enchente que afetou drasticamente o município de Canoas, só ocorreram até este momento duas oficinas, que discutiram o uso de jogos para o ensino e para a aprendizagem de matemática. Há a previsão da realização de mais duas oficinas durante este mês de novembro. Estes encontros de formação ocorrem no Laboratório de Educação Matemática - LEMA, no Campus Canoas do IFRS e tem, normalmente, três horas de duração, constituindo-se em um espaço de troca entre os professores do município e os professores do campus, contando, ainda, com a participação de estudantes do curso de Matemática - Licenciatura e do Mestrado Profmat. Ainda neste ano, o POEMA, também em parceria com a Secretaria Municipal de Educação, promoverá, pela segunda vez, uma gincana matemática para os alunos dos anos finais do ensino fundamental da rede municipal, que tem como objetivo instigar os participantes a desenvolverem competências importantes para a matemática, como raciocínio lógico, cálculos e habilidades em grupo, por intermédio de jogos e atividades dinâmicas. Tanto para a preparação das atividades da gincana quanto para os materiais das oficinas, contamos com a parceria do Laboratório Maker do campus, bem como dos bolsistas vinculados a este e outros projetos do curso de Matemática - Licenciatura. Dessa forma, o projeto POEMA proporciona aos bolsistas tanto a experiência direta com os participantes durante as oficinas, quanto com o desenvolvimento dos materiais e da organização das atividades didático-pedagógicas. Em relação aos professores participantes das oficinas, estes vivenciaram momentos de discussão sobre estratégias de ensino e aprendizagem de matemática e produção de materiais.

Quariterê: desvendando as raízes culturais de Tereza Benguela

Jaqueline Russczyk — 2025-06-04

Ao longo da história do Brasil, diversas personalidades negras que tiveram um papel significativo na esfera social foram sistematicamente esquecidas. Como consequência, atualmente, a maior parte da população no país não tem conhecimento sobre essas figuras importantes. Tereza Benguela é um dos maiores exemplos disso e, considerando essa realidade, o projeto é uma resposta ao reconhecimento da importância incontestável da figura de Tereza Benguela na história afro-brasileira e no cenário mais amplo da cultura brasileira. Tereza Benguela foi não apenas uma líder quilombola, mas também uma defensora dos direitos humanos, uma figura icônica da resistência negra e um símbolo de empoderamento feminino. O projeto propõe um mergulho profundo na herança cultural e histórica de Tereza Benguela, destacando seu legado de liderança e resistência, por intermédio de oficinas de leitura e debate, atividades educacionais e interações com a comunidade do Campus Canoas do IFRS. O objetivo do projeto é promover uma compreensão ampliada das tradições e valores que moldaram sua trajetória, além de resgatar suas contribuições, buscando inspirar a compreensão sobre a preservação da cultura afro-brasileira. Avalia-se ser um tema transversal pesquisar e documentar a história de Tereza Benguela, a cultura afro-brasileira e a comunidade local, pois envolve os estudos de gênero e questões de empoderamento feminino, por meio da influência desta importante figura social. Os resultados parciais trazem a conscientização cultural sobre a importância da Tereza Benguela e os resultados obtidos a partir da cultura afro-brasileira. Para tanto, fez-se necessário a coleta de materiais históricos, documentos, relatos e artefatos relacionados à história de Tereza Benguela e da cultura afro-brasileira. Dentre as atividades educativas pdoemos citar a realização de palestras, workshops e seminários abertos à comunidade para compartilhar conhecimentos sobre Tereza Benguela e a cultura afro-brasileira, assim como desenvolver recursos educacionais, como materiais didáticos. No âmbito das publicações e divulgação, temos a produção de materiais impressos e digitais para documentar os resultados do projeto, além de fazer uso das mídias sociais e sites para divulgar as atividades e conquistas do projeto. Como colaboração acadêmica citamos o envolvimento dos servidores, dos pesquisadores e dos estudantes, contribuindo com pesquisas e conhecimentos acadêmicos para enriquecer o projeto. Essa metodologia deve permitir que o projeto "Quariterê: desvendando as raízes culturais de Tereza Benguela" atinja seus objetivos, promovendo a conscientização cultural, o empoderamento e a preservação da rica herança afro-brasileira. O projeto integra o ensino ao envolver estudantes em atividades práticas e que complementam sua formação acadêmica, pois, dessa forma, eles têm a oportunidade de aplicar conceitos aprendidos em sala de aula na pesquisa e nas atividades de extensão, visto a compreensão de que pesquisa e extensão são essenciais para o sucesso e o impacto positivo do projeto "Quariterê".

Repensando nossas atitudes em prol do meio ambiental com criatividade

Simone Maffini Cerezer — 2025-06-04

No ano de 2024, vivemos adversidades climáticas, grandes volumes de chuvas, alagamentos e enchentes, pessoas desabrigadas. Sonhos e realizações de uma vida inteira viraram montanhas de lixo a céu aberto. Cidades, ruas e casas foram destruídas, rios ficaram cheios de lixo e sistemas de drenagem e esgotos entraram em colapso. Esse é o resultado do consumismo irresponsável da atualidade. Extraímos recursos naturais de modo exacerbado, produzimos e compramos produtos de baixa qualidade e durabilidade, eletroeletrônicos com vida útil programada para entrar em obsolescência e com falta de ações para sua reciclagem e descarte correto, poluindo e degradando o meio ambiente. Com base nessa realidade, o projeto de extensão REpEnsE – Construindo Caminhos com as Escolas para o Consumo Consciente e a Reciclagem de Eletroeletrônicos, tem o objetivo de abordar o tema por meio de oficinas com diálogos, leituras e aplicações de jogos lúdicos para estudantes, estimulando professores a também fazê-lo. Dentre as ações realizadas pelo projeto em 2024, destaca-se, neste trabalho, que nos meses de setembro e outubro foi ofertado aos professores de ciências da rede municipal de Canoas/RS, a pedido da Secretaria Municipal de Educação, oficinas de formação, com 16 participantes, a fim de apresentar o projeto e os jogos desenvolvidos para motivá-los a criarem seus próprios jogos de educação ambiental. A atividade também contou com a palestra do presidente da Cooperativa de Reciclagem Tecnológica (Coopertec), instituição parceira do projeto. Observou-se, pelas avaliações realizadas ao final dos encontros, que as oficinas proporcionaram aos participantes espaço para discussão e produção coletiva de ideias, objetivando a criação de jogos sobre educação ambiental, bem como reflexão sobre a prática docente e a contribuição efetiva para a aprendizagem do descarte correto de resíduos de eletroeletrônicos. Com a alma extensionista do projeto REpEnsE, temos o propósito de propagar os materiais das oficinas e os jogos de própria autoria, fazendo-os perdurar por mais tempo, além das edições do projeto. Portanto, no final das oficinas, um dos jogos criados, denominado de “Consumo Consciente”, foi entregue como lembrança da atividade para os professores presentes. Alcançamos, com isso, nossos objetivos, enquanto proporcionamos momentos de aprendizado e compartilhamento de experiências, assim como trocas de ideias que buscam estimular reflexão e conscientização sobre nossas atitudes em prol do meio ambiente.

Vozes negras: explorando a literatura de autoras afrodescendentes nas escolas públicas de Canoas e nas redes sociais

Jaqueline russczyk — 2025-06-04

O projeto "Vozes negras: explorando a literatura de autoras afrodescendentes nas escolas públicas de Canoas e nas redes sociais" tem como objetivo central promover uma educação literária inclusiva e diversificada, ao focar na literatura afrocentrada, frequentemente negligenciada nos currículos escolares. A proposta visa explorar as obras de autoras negras, tanto clássicas quanto contemporâneas, para apresentar aos alunos das escolas públicas de Canoas do bairro Guajuviras, aos estudantes do Campus Canoas do IFRS e à comunidade externa do campus, uma gama de perspectivas e experiências. O projeto busca destacar a riqueza das contribuições literárias dessas autoras e aprofundar a compreensão das suas vivências e desafios, como racismo e identidade, além de fomentar discussões significativas sobre justiça social. Ademais, o projeto tem como objetivo impactar a comunidade escolar, incentivando debates sobre justiça social e promovendo a literatura afrocentrada, o que pode resultar no fortalecimento da coesão escolar e na criação de um ambiente mais inclusivo e culturalmente sensível. A metodologia adotada é ativa e participativa, engajando os alunos em atividades como sessões de leitura e discussão, análise crítica e eventos literários. O objetivo dessa metodologia é promover um aprendizado ativo, desenvolvendo habilidades de leitura crítica, interpretação literária e escrita analítica. Os alunos desenvolveram críticas de leitura e uma maior empatia em relação a questões sociais. A contínua participação dos alunos, a qualidade das análises escritas, as reflexões com os envolvidos no projeto sobre o impacto da literatura afrocentrada na compreensão do mundo, realizada por meio de eventos e apresentações, foram as formas de avaliação usadas para verificar se os objetivos foram atingidos. Foram realizadas, até o momento, três oficinas com alunos do Campus Canoas. Nota-se que houve uma boa participação dos estudantes em discussões sobre os temas sociais tratados nos livros, juntamente a atividades de escrita. Além da forma tradicional de escrita e de leitura, constatou-se que, nas oficinas, os estudantes gostaram da metodologia do Kahoot, com a utilização de quizzes sobre os assuntos discutidos nas obras. O projeto pretende, portanto, contribuir para uma educação inclusiva e uma sociedade culturalmente sensível, celebrando a riqueza das vozes afrodescendentes. Ao preparar os alunos para um mundo diversificado e globalizado, amplia-se a compreensão e a valorização de diferentes perspectivas culturais.